多一点欣慰，少一些遗憾

多一点欣慰，少一些遗憾

刘　淼

时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。不知不觉我已在特教岗位上工作了15个年头，已无法分辨，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。我只希望在辛勤工作之后，能够多一点欣慰，少一些遗憾。

“你叫什么名字”！“你叫×××”“我是谁”“我是××老师”，他们就像只小鹦鹉学着老师的话，机械式地回答着问题。这是特殊教育学校最常见的一类孩子，被医学上称为自闭症。小胡就是我校的一名自闭症孩子，有时候他会跑过来把你课桌上的教具放整齐，有时候突然间跳起来叫个三五分钟，背诵着曾经听过的诗歌。

你可能有点莫名吧！原来，小胡虽然理解、抽象能力较差，但有着较强的记忆力，我针对小胡爱背古诗的兴趣，把他带入了网络的世界。

有一天的兴趣课上，小胡走到我身边，一只手放在键盘上，一只手拉住我的手放在自己的小手上。我看了看他，还没明白怎么回事，他便指了指屏幕。“是不是要我教你打字呀？”我轻声地说。“小胡要打字。”他紧盯着屏幕回答着。我拿起小胡的手尝试着敲击起键盘来，只见他嘴角微微向上一翘，露出了甜蜜般的微笑，像模像样地学了起来，可是当我一放手的时候，小胡却没了方向，指法也不对了。小胡只看屏幕，不看键盘，根本找不着对应的字母，这可怎么办呐？我想了半天，有了，我找来了十根皮筋把小胡的手指和自己的手指绑在一起，慢慢地教他敲击起键盘来，就这样坚持了几个月的个别训练，只见他慢慢地认识了键盘，能将大写字母对应拼音字母，手指能在26个字母间轻快地跳跃，能独立输入简单的网址，一次一次又一次……他学会了上网，学会了输入关键词查找自己喜爱古诗视频，还学会了打游戏，他玩游戏“分发邮件”的速度超级惊人，开心餐厅也经营得井井有条。

虽然小胡在网络中找到了快乐，可是上课时却不听我指挥了，课堂上他不再找我帮忙，独自坐在网络中遨游着喜欢的游戏和古诗视频。

“小胡，把浏览器关了好吗？”我想劝小胡课堂上不要玩游戏。

“关爷爷，关爷爷！”（这是他在不耐烦的时候，常用的特词，在某个字后面加上爷爷）只见小胡边说边紧锁着眉头，大声地叫了起来，似乎没有关的意思。

“关掉后，老师奖励你吃糖。”

“吃爷爷，吃爷爷。”显然他对这种诱惑不感兴趣。看都不看我一眼。

我上前抚摸他的头想缓解一下他的情绪，只见他用力一甩，把我推倒在地。

看来脾气上来了，我大声叫道：“关掉！”我从地上爬起来，跑上前去，把他的手从鼠标上掰开，“腾”的一下关掉了浏览器。

这下子小家伙可不干了，“哇”的一声大哭起来，时不时地发出尖叫声，搞得整个班级的同学都捂上了耳朵。那声音整幢楼都能听见。

我跑过去严肃地说：“上课学知识，不能玩游戏！”小胡躲避与我视线的接触，理都不理，不给情面地又一波地哭闹，鼻涕一把，眼泪一把，不知情的还真以为老师欺侮了他。

软的硬的都不行，这可急坏了我，可是任由他自说自话肯定是不行的。这时我想到班主任说的一句话：“在家访小胡时，看他嗑瓜子，既干净，又安静。”

于是我拿来瓜子，故意倒在了讲台上的盘子里，只见小胡边抽泣着，边斜眼看着那盘瓜子。“有门。”我早已注意到他，故意不看小胡，对大家说：“谁今天学会了画红旗，谁就能奖励瓜子吃。”

小胡若无其事地来到讲台前，口里念叨着：“吃瓜子，吃瓜子！”小手把盘子从左边放到了右边。“只有完成作业的人才有瓜子吃。”我尖锐地说。

“啊……哇……呀……”又是一阵狂叫，过了一阵，他见没人理他，便跳回了座位，悄悄地打开犘犘犜，画起了国旗。别说，没几分钟他就赶在同学的前面画好了。终于稍微稳定了，不过我对他加大了难度，让他设置自定义动画。这可难不倒他，只见他看着我的步骤迅速地记在脑子里，不一会儿，一面红旗升了起来。我笑了！

年复一年，日复一日，我总是欣然地站在特教的舞台上，关注的目光从未离开过那些特殊的孩子。

在特教的这块春泥上，有多少老师用自己的青春和热情，去坚持、去磨炼、去开拓。多少个黎明牵着朝霞做伴；多少个黄昏踏着晚霞回还。让我们一起走向特教的明天，向着太阳，向着辉煌，一往无前！