诚信表扬单

诚信表扬单

李之琼

小卜同学是班中一名“特殊学生”，刚接班时坐没有坐相，站没有站相，上课时想说就说，妨碍周围的同学听课，甚至还搞点“恶作剧”，引起大家的注意。有时批评他，要么不理睬，要么犟头倔脑，一副无所谓的样子。为此，我不知找他多少次，晓之以理，动之以情，希望他能以班集体荣誉为重，注意个人的行为规范，做一个受欢迎的学生。可是，他总是虚心接受，屡教不改。面对这样一名学生，看来光靠学校教育效果不大，必须到他家进行家访，通过学校和家庭的双管齐下对他进行思想教育。于是，我第一次进行家访，我把他在学校的各方面表现及给班级带来的影响都如实地告诉了家长，希望家长能加强对孩子的教育，早日改掉这些坏习惯。

第二天，我在教室里特别注意了小卜同学的表现，发现他果然变了，变得有些沉默不语。我暗暗窃喜，家访的效果真好。放学后，孩子的奶奶告诉我：该生父母离异，和奶奶一起生活。父亲脾气暴躁，管教很严，方法简单，“打”字为先。那天我去“告状”后，他被父亲狠狠地打了一顿，而且为了让他收心，布置了很多课外作业让他做。奶奶还告诉我：这孩子人虽小，想法很多，他曾对奶奶说他害怕看见自己的父亲，更害怕老师来“告状”。至此，我才意识到我的教育如此失败。

“诚信育人，育诚信人。”我开始深深反省了自己的教育：学生的优点不说跑不掉，缺点不说改不掉，专爱寻缺点找毛病，对他的优点视而不见或是不做表扬。从而主观上否认学生都有成功的愿望、成功的潜能，如果老师率先做一个讲诚信的人，那么他的言行举止，定会影响感化学生的心灵。于是，我为他设计了一份“诚信表扬单”，这种做法的最大优点是，学生任何方面只要在原有基础上有进步，哪怕只有一点点，都可以得到平等的接受表扬的机会，特别是学习习惯和纪律差的学生，不会再有自己无论如何努力，都不可能让周围人满意的思想，从而树立他的自信心。

随后，我给了他一份“诚信表扬单”，并告诉他：“如果这学期你有点滴的进步，老师都会把它写在这份表扬单上，让全班同学都为你的进步而高兴，并把你的‘诚信表扬单’给你爸爸看，让我们大家来分享你的进步，好吗？”“真的吗？！”他将信将疑。我真诚地对他说：“孩子，请看老师的行动吧！”

“诚信表扬单”的实施使孩子的点滴进步得到了及时的肯定和激励，让学生看到了自己成长的足迹，真真切切地感受到了自己的成功，而这种成功在不断的强化中内化为自信、自强、自立的良好心理倾向。小卜同学在周记中写到：“这星期我收到了一份意味深长的表扬单，‘这星期你每天做广播操认真动作到位，精神饱满，希望继续保持。’我十分吃惊，李老师竟然连这点小事都看在眼里，而且这张诚信表扬单是真的在我手上，并不只是说说而已，那时，我才发现，原来李老师时时刻刻在观察我，进步了、退步了、认真了、马虎了、抓紧了、放松了、努力了……一点一滴，老师都看在眼里，心里不知不觉涌上了一股暖流，原来老师是那么关心我、爱护我，老师并不只是看重分数，也十分关注我生活的一丝一毫，李老师是那么仔细、那么真诚，我会更努力用行动来证明，我要做一名诚信好少年，我要向李老师说一声谢谢。”看了小卜同学的一番发自内心的肺腑之言，情真意切，试问：有什么比这一声谢谢更让我感到欣慰的呢！