江西省南丰县校本教研基地创建活动纪实

江西省南丰县校本教研基地创建活动纪实

为推动素质教育的深入发展，适应全面实施新课程改革的需要，江西省南丰县教育局将教研制度建设列为南丰中小学“三风”（教风、学风、校风）建设的首要目标，局长罗文龙带领南丰教育工作者与时俱进，及时构建了教研工作新思路，开展了以全员教研活动为内容、以校本教研制度建设为目标，以提高新课程教学质量为目的的校本教研基地创建活动，并取得显著成效。

夯实基础启动全员教研活动

南丰县教育局注重教研室建设，县教研室多次被评为省先进教研室。现有教研人员16名，其中，中学高级教师8名、中学一级教师3名、小学高级教师5名。省专业委员会理事1名，市级学科带头人1名，江西省百千万人才工程首批队员1名。一支优秀的教研队伍业已形成。

南丰县教研室工作的优势项目是教改实验。县教育局从2003年10月份和2004年春季开始，分别以“三位一体”和“教学思维创新”等教研活动为突破口，引导教师探索新课程实验中的实践和理论问题。

“三位一体”教研活动。就是在教研活动中，将教学竞赛、观摩、研讨连成一体。教学竞赛含研讨课、说课、教学设计等，增强教师的参与意识和质量意识；观摩着眼于竞赛教学和公开教学的对接，为广大教师提供层次较高的学习机会；研讨以评课为主，避免理念学习与个例分析的脱节，做到在研讨中评课，在评课中研讨，使研讨活动目标集中，内容实在，效果明显。

教学思维创新活动。重点是对新课程教学实践的再创新，对一些上过的研讨课从理念上进行再认识，进一步改进教学，从中归纳出典型的经验教训。活动从三个方面保证实效。一是提出了理论研讨的切入点，合理取舍、突出主体、回归生活。二是确定了活动形式。活动以研讨会为主，尤其是评课竞赛，作为研讨会的一种变式，切入角度小，内容具体，可操作性强，符合教师教学的实际需求。三是规定了活动办法。要求竞赛与研讨会相结合，参赛与参与研讨相结合，将评析作为一个主要项目，研讨会上发言人要有一定的理论指导高度、体现新课程的要求。

“三位一体”、“教学思维创新”等全员教研活动的有效开展，夯实了开展校本教研活动的基础。

创新教研深化校本教研改革

南丰县在南丰各学校开展以校为本的教研活动，争创全省“以校为本教研制度建设基地”。

教育局首先选择了教研基础坚实、风气浓厚、成果显著的莱溪乡小学和市山镇中学作为“以校为本教研制度建设”实施基地，并确定了教研方向，通过“改进管理体系”、“整合资源，以强扶弱”、“深化课题实验”、“举行展示活动”等方式狠抓落实。该县还建立了理论学习制度、对话交流制度、课题研究制度等一系列科学、规范的制度，使各项工作有章可循。

南丰县还邀请抚州市教研室和江西教育期刊社有关人员到南丰一中、二中、附小、实小等学校进行校本教研专业指导，通过专业指导，这几所学校的教师逐步养成了学习与反思的习惯，增强了研究意识。

南丰县校本教研从各校校长入手，培养校长校本教研的意识，提高校本组织管理水平，在2004年4月，南丰县教育局组织各学校校长分别到莱溪小学、市山中学等学校进行了教研观摩，让他们亲自体验校本教研的浓厚氛围，感受新课程对教师的冲击和带来的可喜变化。2004年8月，他们又对各学校校长进行了为期一周的培训，开办了校本教研专题讲座。通过观摩和培训，各学校校长的理念得到了更新，管理水平得到加强。

同时，南丰县教育局建立了完善的激励机制。把校本教研与学校目标管理评估量化、教师末位动态管理相结合；把校本教研和晋级、晋职、评先、评优挂钩；学校给予一定的经费，保障校本教研的顺利开展；实行“青蓝”工程，促进青年教师的快速成长。完善的激励制度充分调动学校和教师教研的积极性，极大地推动校本教研的进程。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。南丰县教育工作者开辟了一条不断创新和发展的路，是一条充满艰辛而又无限光明的路，我们有理由相信，南丰县的教育事业一定会因教研工作的不断发展而更加绚丽多姿。

（来源：《现代教育报》）