什么是案例

一、什么是案例

案例就是事例，是有一定价值的典型的事例。案例译自英文“case”一词，它曾被翻译为“个案”，鉴于历史上早有“个案研究”，即心理学所采用的研究方法，因而“case”一词用作教学方法时便译成“案例”，而当它用作研究方法时仍沿译为“个案”。案例是关于实际情景的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象化、概括化的理论中演绎出来的事实”来代替。案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突；案例的叙述要具体、特殊，而不应是对活动或事实大体的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化、概括化的说明；案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，说明事件发生的时间、地点等；案例对行动、人物、事件等的陈述，要能反映实际生活的丰富性、复杂性和多样性，揭示出人物的内心世界，如态度、需要、动机等；案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景，应以关注今天人们所面临的疑难为着眼点，支撑案例的原理或理论可能是稳定的、恒常的，但展示的事实材料应该是与整个时代相呼应的；案例遵循“用事实说话”的原则以及运用具象概括或形象概括的方法，客观、真实而不能艺术化、夸张化或随意拔高地反映或摹写现实。

案例有很多种。根据其在教学中所起的作用，可以分为示范性案例和研讨性案例两种；根据其性质，可以分为综合性案例、专题性案例和系统性案例三种；根据其表现手段，可以分为影视剧性（声像）表演案例和书面性文字案例两种；根据其篇幅，可以分为短篇（1500字以内）案例、中篇（1500～10000宇）案例和长篇（10000～100000字）案例三种。不同学科的案例还应冠以学科的定语，以示区别。如教学案例，就是指对在教学实践中积累的大量事实材料加以分析、综合和整理，选择并编写出的具体、明确、生动而有代表性或典型化的教学实例。不论什么学科的案例，大致都可以分为示范性案例、研讨性案例、综合性案例、专题性案例、系统性案例和影视剧性表演案例等六种类型。

示范性案例具有示范作用，就其内容而论，又分为两种。一种是将先进经验编为案例，进行示范；另一种正好相反，是以问题或失误的事例作素材，配以精辟的分析，使学习者从反面深入理解有关内容，从而起到警示、范型作用，前者称为经验性示范案例，后者称为问题性示范案例。

研讨性案例是指所编案例为研究讨论的素材，其中包含着各类需要进行研讨的实例，是现代案例教学主要采用的一种类型。就其作用而论，可分为分析性研讨案例和决策性研讨案例两种。分析性研讨案例是指供分析研究用的案例，最常见的是以典型的实例为内容的案例。还有一种分析性研讨案例，是列出对同一问题的不同见解，引导分析。决策性研讨案例，是指通过对案例的分析让学习者提出自己的建议、办法、处理意见或工作方案等，即让学习者面对案例所提供的情况或信息，自己作出决策。

综合性案例是指全面综合各种资料和情况为进行重大决策而编写的案例。其综合性主要体现在案例的内容与教学训练的要求两个方面。其内容包括对某单位、某重要问题、某事件（事例）进行全面详尽的调查研究之后写成的综合情况。其训练要求，不只是简单地印证某个理论观点或知识与技术，也不只是简单地进行某一方面能力的训练，而是要求学习者依据案例提供的综合情况，进行“会诊”，进行方向性的决策。

专题（问题）性案例是与综合性案例相对而言的。它们的区别在于，专题性案例研讨的问题多是实际工作中某一方面的问题，内容比较专一，篇幅也比较小；综合性案例研讨的多是全局性、方向性的重大问题，内容涉及面较广，篇幅也较大。

系列性案例有两种，一种是根据事件发生、发展、高潮、结尾的情节编写的案例，可称为情节性系列案例；一种是根据教学（学科）的理论体系编写的案例，称为理论性系列案例。

影视剧性表演案例，顾名思义，即运用影、视、剧的形式及其形象表现手段编写的案例，分为形象化、直观化的示范性案例和非示范的研讨性案例两种。其中，研讨性案例又可分为角色扮演式的案例和对策演习式的案例两种。