“期望效应”促进师生发展

“期望效应”促进师生发展

2008年9月，我校开展了一次关于“如何用好期望效应”的学习研讨活动。在分组学习、小组交流的基础上进行了全校的大会交流。在10月份大会交流中，我校青年教师于鹏老师讲述了她班里的小东同学的故事。小东同学小学的时候基础非常差，学习一点也学不进去，进入初中后屡屡惹事，给班级带来很大的影响。

刚好有一次校长去班里听课，小东对一个问题的回答很有创意。校长得知了小东的情况后，就嘱咐于鹏老师好好鼓励一下小东，就说是校长说小东很有创意。于是，于鹏老师就利用这个契机好好地鼓励了小东，并给予小东更多的关注。这样，小东的进步就很大，不再是班级的捣乱分子，学习成绩也慢慢提高了。

于鹏老师的发言引起了大家强烈的兴趣。我一方面鼓励于鹏老师加强对小东这个案例的研究，另外也非常关注小东。2009年2月的一天，我无意中听到小东说起，怎么校长不来听课了，他还希望能得到校长的表扬。我跟校长说起了这事。于是，校长走进了小东班级的科学课课堂，因为小东最喜欢科学课。那次课我也去听了，对“期望效应”在促进师生发展中的作用有了更深刻的感悟。于是我就写了《宁波市仁爱中学“期望效应”促师生发展》，发表在2009年3月3日的《教育信息报》上。

在小东最喜欢的科学课上，他小手举得老高，嘴里还说着“我来答，我来答”，一张小脸因急切的心情而微微泛红。在整堂课上，他表现得异常活跃。小东的表现，让特意来听课的朱继幸校长感到非常欣慰，他再次嘱咐该班班主任于鹏要好好鼓励小东。

正是朱校长的“积极期待”唤醒了小东的自信，不到一个月的时间，他已是班里进步最快的学生。

小东的班主任于鹏工作仅4年，又是第一次当班主任。刚接手这个班级时，面对班里个别学生过早失去自信的情况，她也有些无奈。朱校长的鼓励让处于困惑中的于鹏老师对自己有了更好的期待，她积极投入到班级管理中去。一个学期下来，她所带班的班风和学风赢得了同事们的交口称赞。在学校举行的“如何使用好期望效应”的教师论坛上，一个个“春风化雨”般激励学生成长的成功案例让大家对“积极期待”的魅力有了更深刻的认识，越来越多的教师在巧用“期望效应”激励学生成长上不断探索。

时间过得很快，转眼三年就快过去了。小东也在学校里健康快乐地成长着，现在的他学习成绩虽然依然不甚理想，但对自己的未来充满了自信。“如果我能考上职高就去读职高，如果考不上就去开家小店”，他对自己有着这样的期许。或许在旁人看来，这样的目标简直不能称其为目标，但对小东来说，对于他进入初中的起点来说，他能有这样的自信就是一种成功。对于一个人来说，能挺起胸膛做人是非常重要的。

其实，人是需要在积极期待中成长的。“青年教师即骨干，中年教师成中坚，老年教师成专家”，朱校长对全体教师都充满着期待。在朱校长的“期望效应”的引领下，学校面貌正悄然发生着变化。年过四十才从外地调入的教师朱宣传，2008年顺利评上了高级职称后，2009年至今一直自费订阅着约5份专业期刊，努力使自己不懈怠。青年教师们根据学校的“青年教师快速成才”计划，纷纷制订了自己的奋斗计划，努力争取成为“进步最快的青年教师”。

对于我本人来说，朱校长的积极期待也让我不敢懈怠。因我在推动教师读书上作出了一定贡献，学校的教师读书社在校外小有名气。朱校长希望我能成为浙江省“年度书香人物”，这样的期待让我感到有点“惶恐”。说实话，当时我真的不敢有这样的奢望。

2011年1月初，我作为全国五位嘉宾之一，以教师读书推广人的身份参与了《中国教师报》关于教师读书市场的调查。1月12日，《中国教师报》以“读书，理应成为教师的经典动作”为题整版刊登了本次访谈的内容。

2011年1月19日，我以仁爱中学教师读书社的名义，主持了《教育时报·课改导刊》的以“教师读书，何以形成气候”为主题的读书沙龙，并结合学校的做法写成了《“读书种子”推动“全员阅读”》一文，发表在这次读书沙龙的主题征文中。

2011年3月，我成为了《中国教师报》首届教师读书写作俱乐部的副会长。3月17日，《中国教师报》网站首页醒目位置以“发挥‘种子效应’：宁波市仁爱中学”为题隆重地推荐了我校的教师读书社。

2011年12月17日，《教育信息报》公布了2011年度书香人物的名单及事迹介绍，我有幸入选。这项评选自2008年开展以来，面向全省的教师共评出了4位年度书香人物，我是其中唯一一位来自基层学校的教师。

这一切，以前我想都不敢想，但却都变成了现实。相信在朱校长的积极期待下，我会在现有的基础上走得更远。