教师如何打造自己的“写作优势”

教师如何打造自己的“写作优势”

不少教师在参加职称评审或名优教师评审时，因为没有论文而被“一票否决”，杭州师范大学周俊教授把这现象称为教师的“论文危机”。其实，“危机”也是“转机”。不论是作为获取资格的敲门砖，还是作为加分点从而占据优势，论文都是值得教师重视的。事实上，在其他条件差不多的情况下，如果能在论文的分数上拉开一定差距，那在职称评审中是非常有利的。以宁波市的中学高级职称评审来说，指标共分为考试、讲课、业绩和论文四大项，业绩是靠平时踏踏实实做出来的，考试和讲课有很大的临场发挥的因素，只有论文这一项，教师只要平时多努力，从评上中级就开始好好努力，5年的时间是完全可以写出两篇高质量的职评论文的。

1.多写教育随笔，不断提高自己的写作基本功

坦率地说，在现在的“百度”时代，很多教师充分享受到了网络冲浪的便利，不仅论文从网上下载，甚至连工作计划、总结都从网上去“扒”。这样，教师动笔的机会是越来越少。不少教师本来写作能力就不强，再加上缺少动笔的实践，写作自然就成了最头痛的问题。

事实上，写作能力应该成为人的一种基本能力。目前，国家劳动和社会保障部确定了我国最重要的八种核心能力，言语表达与交流能力排在第一位。写作能力是言语表达中的书面表达能力，自然也是每个人都应有的基本素质。作为教师，更应具备写作这一核心能力。在现实中，不少教师在转化后进生方面做得比较好，如果他们能将自己的做法总结出来，既可以把经验与大家分享，同时也会是一篇好的论文或者案例，足以成为自己的研究成果。但是，由于缺乏写作能力，他们只能与研究成果失之交臂。

教育随笔是一种很宽泛的文体，重在让教师在写作中反思，在写作中提高。由于没有严格的格式要求，因此写起来比较随意。写这样的小文章对于提高教师的写作能力是很有帮助的。因此，多写教育随笔，既是一种及时的反思，又是一种写作的练兵，是值得教师去做的。

2.多读教育刊物，不断开阔自己的视野

毫无疑问，阅读是写作的基础，教师如果不阅读，就没有吸收，写作的时候就会缺少灵魂，缺少实质性的东西。比如说要知道现在的教育热点是什么，本学科最近在关注的东西是什么，现在的刊物有什么样的风格等，都需要教师通过阅读教育刊物来了解。

教师的教育刊物的阅读，要从“学科阅读”走向“开放阅读”，即教师不仅要读自己本学科的专业刊物，也要阅读综合教育类刊物。《教师博览》、《师道》、《教师月刊》等刊物就是很好的综合类教育刊物。

同时，教师通过阅读教育刊物，也能知道现在的刊物的发文要求是怎样的，什么刊物有什么样的投稿要求。这样，写文章的时候，就可以更加具有针对性。同时，教师的写作也要从学科写作走向开放写作。其实，教师首先是教师，然后才是学科教师。教师多写写开放性的文章，可以提高自己的写作能力。

3.抓住各种机会，在形成成果中激发自信

当然，教师写作是要有规划的。现在，各级教研部门每年都组织学科论文的评选，其实这个信息教师是早就知道的。在现实中，不少教师是等到规定的期限快到了，才匆匆忙忙以完成任务的心态去写篇论文。这样的论文质量是可想而知的，因此，获得高级别奖励的机会也很少。事实上，教师是可以及早为写论文作准备的。

每年年底，宁波市教科所和宁波市教育心理研究分会都会组织年度的心理健康教育论文评选，对于这项评选，我都是及早准备的。有时候，甚至是提早半年就考虑选题，一般至少在论文上交的前一个月完成初稿，然后修改完善，争取能够获得好的奖项。如此，我工作十年，参加了九次宁波市年度心理健康教育论文的评选，获得了四次一等奖，五次二等奖。

另外，浙江省教科院、浙江省教育报刊总社和浙江省教育厅教研室每年都联合举行年度优秀论文评选，在春节后的新学期开学初上交。而《教育信息报·教师周刊》每年都会组织教师读书征文，在10月30日前上交。这样，只要用心，及早准备，是可以从容地去参加这些评选的。

现在媒体也经常开展话题征文，这对教师而言也是一种机会。比如《中国教育报》经常会有各种话题的征集。我看到自己感兴趣的，确定自己能写的，总是积极参与，有时候就会收获意外的惊喜。2008年4月18日，我在《中国教育报·基础教育周刊》上看到“教学管理征文”的主题。刚好，我对这个问题有思考，于是我就结合学校的做法，写了一篇《在聚焦课堂中落实科学质量观》，并在4月21日投稿。没想到，4月25日，《中国教育报·基础教育周刊》就用近3000字的篇幅刊登了我的这篇文章。星期一投稿，星期五就发表，这速度真的是够快的。

宁波市教育学会和宁波市中小学德育研究会每年都举行主题征文，我也及早关注，及早思考，及早写作，为自己赢得一些机会。

对于教师来说，只要多阅读，勤动笔，多利用自己的时间，多抓住一些机会，就完全能打造自己的写作优势，让写作成为助推自己专业发展的有力“武器”。