人文系学风建设调查与分析

人文系学风建设调查与分析

罗晨琳　胡　菲

浙江林学院天目学院人文系团总支调研部

摘　要:本文在对人文系学风建设现状展开调查研究的基础上，找出了人文系学风建设的重点和关键，并结合实际，提出了针对性的策略。

关键词:学风建设调研报告

衡量一个院系教学成败的关键因素中，学风情况是一个重要的因素。因此学风建设就成了重中之重。人文系一直将学风建设看成是人文系发展的灵魂与支柱。我们人文系的根本任务是培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度，同时使学生完成自我人格的塑造。为此，我们系开展了一次学风建设调查，找到了学风建设的重点和关键，提出针对性的策略。

一、调查概况

此次我们对我系大一到大三的学生进行了调查。本次调查涉及到了我们人文系学习精神、学习态度、学习品格、学习环境、学习内容等方面。本次调查设计了三大问题:

1.目前我系的学风成就；

2.我系学风存在的问题和原因；

3.怎样解决问题，发扬人文系的人文精神，由此可见，本次的调查面是比较全面的。

二、人文系的学风成就

本学期开学初，人文系为促进学风建设，提高学生学习积极性，举办学风建设系列活动之学习交流会。

人文系为促进班级凝聚力，推进学风建设，提高学生学习兴趣，使各位同学更好地适应大学学习生活，人文系2008级新生各班级在辅导员、班主任的指导下，积极开展了丰富多彩的学风建设班会、团日活动。这些活动的开展，对人文系学生的学习方法与学习态度产生积极影响。

在这之后，我系召开学风建设专题会议，详细说明了方案的出台背景，下一步的努力方向，强调要结合人文专业特点，建设更加优良的学风，并召开十七届三中全会精神学习交流会。与会人员纷纷表示将以更大的热情投入到学习和改造中去，以优良的学风和文明的行为，为“和谐天目、生态人文”建设尽己绵薄之力!与此同时，人文系还开展了一场“耀我中华”神州系列宣传展。此次神州系列宣传展不仅丰富了学生的课余知识、拓展了视野，更弘扬爱国主义精神，进一步促进了我系的学风建设。人文系团总支组织了青年志愿者探望老人，再现人文关怀。在学院“系系杯”篮球赛中，人文系获得了冠军，体现了人文系追求多方面发展。

人文系召开学生骨干培训大会，从干部抓起，要求学生干部发挥模范带头作用，改进方法，提高工作效率；结合自身的特色为创建优良学风、营造学院校园文化作出自己的贡献。阳光晨读、晨练一直是人文系的特色品牌活动，学生们也沉浸在学习和锻炼的乐趣中。为了保证活动的顺利迸行，人文系团总支对活动进行了精心的组织与监督。“阳光晨读”和“阳光晨练”开展以来，得到了众多同学的积极响应与参与，全系学生响应号召，在人文系团总支的带领下全系80%以上的新生报名参加，大二参与“阳光部落”的同学也近50%。这大大促进了人文系优良学风建设，也活跃了学院的校园文化。

三、人文系学生存在的学风问题和原因

(1)面对严峻的就业形势，大学学习期间，每个学生对自己的出路和未来都在进行理性思考。思考的结果直接导致学生对高校的某些课程进行有目的的侧重和取舍，包括对一些课程的辅修和选修，以及为集中精力考研而对一些课程忽视甚至放弃。这对正常的教学活动多少有些冲击，也一定程度地影响了学风建设的连贯性。此次调查结果显示，人文系大多数同学对于公共课、专业课课堂出勤还是很重视的，但仍存在上课迟到，旷课等问题，有过上课迟到，旷课问题的学生占5.7%。对于逃、旷课的原因，30.5%同学是因为“偶尔有事或想休息一下”；40%的同学认为:“教师授课水平低下，课堂内容枯燥”是逃旷课的另一个主要原因。

同时，我们对大一大二学生的选修课出勤进行了调查。我们发现，学生对于选修课的注重不如公共课和专业课，大多数同学只认为选修课是兴趣的培养，并不十分重视。

(2)在学生自主学习的时间里，我校大一学生的学习劲头还是有的，基本每天都有时间用于上自习，比例占到98%。大二、大三则更多参与娱乐或者社会活动，自主学习时间比较少。

(3)目前的大学生绝大多数是独生子女，他们活泼上进，关心国家大事，但以自我为中心的意识强烈；他们勤于思考、渴望成功，自我评价高，却又缺乏吃苦耐劳的精神，尽管大学生对自己的未来有着美好的憧憬和打算，可是往往由于自身毅力或者是控制力相对较弱，导致平时对自己要求放松，改革进程中社会环境的变化使大学生的学习态度随之变化，学习成绩起浮不定，学习风气亦随之大打折扣。而且，由于道德教育的效果不够理想，学生对自身修养的提高不甚重视，直接表现为学习过程中的抄袭作业、考试过程中的作弊行为等等。人文系学生成绩普遍出众，在期末考试中成绩突出。但仍然存在作弊现象。有过作弊想法但未行动的占35%，作弊过的占8%。作弊的原因往往是成绩不想让家长、老师失望，而这种处事方式十分不正确，应该加以引导。

(4)在学生学习目的上，以“实现理想和抱负，完善自我”、“能胜任未来的工作继续深造打基础”占了很大比例，分别为32%，28%，17%。但也有学生没有学习目的。在学习态度上，人文系大多数学生全力以赴，但仍存在只求及格的想法。

(5)大部分学生认为只掌握了书本知识，缺乏实践能力。89%学生认为没有实践的机会。

四、对策

(1)在对待逃旷课问题上，不能一味地从学生身上找原因，把逃旷课都视为是学生的主观过错，要把学生赶回课堂而不是将学生吸引回去，这种做法与高等教育的宗旨也是不相吻合的。加上目前的学校教学条件与课程设置等方面的原因，学生中也的确有一些意见和看法。系里将利用规章制度，对学生行为进行激励、控制。

(2)鼓励学生合理利用图书馆，激发学生学习氛围。

(3)引导学生独立自主的学习方式。在我国传统教育中，考试分数往往代表了一个学生的学识和水平，人们也习惯于用考试成绩的优劣去评价学生素质的高低。随着社会主义市场经济体制的建立，人才市场对大学生的素质要求发生了重大变化，企事业单位不再将学习成绩高低作为是否录用的唯一标准，而更重视的是学生的综合素质与能力。“高分”对学生的吸引力逐渐减弱，学生也不再把考试获得高分作为学习的唯一目的。因此，教学和考核应该进行相应的改革。

(4)开展更多大学生人生规划的讲座，让学生参与其中，明确其学习目的和学习态度。

(5)系里要开展更多社会活动，让学生参与实践，培养学生实践能力，为踏入社会做好准备。

(6)加强系文化建设，丰富人文系精神生活。人文系应当经常举办各类学术活动，由学校的名专家、名教授、青年学者主讲，有条件的还应邀请国内外知名学者演讲，传授各学科的最新信息，满足学生的求知欲，扩大学生的知识面。根据大学生充满活力、精力旺盛的特点，积极支持、指导学生文化社团开展活动，经常组织一些诸如美术、摄影、音乐、舞蹈、书法讲座及欣赏活动，提高学生的文学艺术修养和审美情趣，于各项健康有益的活动之中陶冶学生的情操。

(7)学生工作作为一项以思想政治教育为主要内容的工作，其教育功能无疑对学生的理想信念、人生观、价值观以及学习目的、态度具有决定性的影响，而这恰好是学风建设的内涵与本质要求所在。因此，我系开展学生工作与加强学风建设的目标要做到完全一致。

(8)人文系以培养人才为根本任务，教学工作是学校的中心工作，思想政治教育是整个教育工作的一个重要组成部分。学生工作只有服从和服务于高校教育教学的总目标，为人文系的学风建设起导向和保证作用，才能把提高大学生的思想政治素质、实施学生素质教育、促进学生全面发展的育人功能体现充分并落到实处。

综上所述，我们要确立正确的学风建设指导思想，结合我国正在进行的市场经济体制改革和教育体制改革，以制度创新为主线，构建学生思想政治教育、日常管理、教学改革、素质教育和心理咨询为主要内容的学风建设体系。结合我系的实际情况，力争在尽短的时间内，解决学风建设中存在的问题，让“人文系”的美誉不断发扬光大。现在的人文系犹如雏鹰，需要一定的时间去成长磨练。在这个过程中会遇到很多问题与挫折，但只要整个系集体努力，定会把人文系建设得更好。