少数民族传统体育文化传承与学校体育教学研究

少数民族传统体育文化传承与学校体育教学研究

寸亚玲^[1]

前　言

中华民族有古老的文明史，各少数民族传统体育有深厚的文化积淀，55个少数民族已发掘出上千个少数民族传统体育项目，其数量和形式丰富多彩，堪称世界之最。这一笔文化财富，必须利用教育的渠道来聚敛，因为教育具有传递文化的功能。然而，由于历史原因及种种因素，长期缺乏系统的、卓有成效的理论研究，导致丰富多彩的各少数民族传统体育未能有序地融入全社会的体育活动中，更不用说推向国际体坛。基于继承和发展我国少数民族传统体育文化，丰富高校体育教学内容，促进学校体育教学改革和群众体育发展的需要，本文对我国少数民族传统体育与高校体育的发展进行研究，为少数民族传统体育的更大发展提供有益的参考。

1研究对象与方法

1.1研究对象

根据研究需要与条件选取云南省昆明市的五所高校为调查研究对象。

1.2研究方法

本文采用文献资料研究法、访问调查法、数理统计法、问卷调查法、实地考察法、实验研究法进行研究。

2结果与讨论

2.1少数民族传统体育进入高校体育的重要性研究

学校是现代体育的摇篮，是原始体育形态走向规范化、科学化、普及化的重要途径。无论是足球、橄榄球，还是体操等项目，大多数游戏在近代都经历了以学校为中介向高水平竞技项目发展的过程。日本和韩国的柔道、跆拳道代表亚洲首次进入奥运会绝不是偶然的。日本的柔道、韩国的跆拳道都是在接受了中国武术的基础上，加以改良，使之便于教学、训练和比赛，并通过学校作为主要渠道向青少年推广，得到越来越多人的喜爱，其国际影响达到相当分量方得到国际奥委会认同的。两国的成功经验，其一是致力于学校的长远发展，(两个项目均为大、中、小学的必修课)，狠抓普及工作;二是建立科学管理体系，采用会员制、俱乐部和段位制等一条龙的体制;三是加大宣传力度，国内外并举，出版专业刊物，提供优良的活动场所;四是重视身体和精神的教育;五是赛事频繁，简化规则，利于操作。从中给我们两点启示:学校是开展少数民族传统体育的最佳场所，应常抓不懈;根据时代要求对少数民族传统体育进行再创造和深加工，使之能符合当今世界体育的发展规律和特征。我国的少数民族传统体育项目要从长远的战略眼光发展，选准重点，优先发展，充分利用学校的有利条件进行挖掘和整理，去伪存真，去粗取精，对其中的许多优秀成分进行提炼、改进、创新，使之向规范化方向发展，符合时代精神。借鉴日、韩两国的成功经验，依托学校来发展少数民族传统体育，通过学校产出各种“优质成品”，逐步走向科学化、规范化、社会化和国际化的道路，把东方古老的少数民族传统体育文化融入奥林匹克运动中，提高中华民族在奥运体坛的地位，实现更完整意义上地走向世界，以促进东西方文化的交融，推动国际体育文化向多元化的方向发展，弘扬优秀的少数民族传统体育文化，使其成为全世界人民共同的精神财富。

2.2少数民族传统体育进入学校体育的必要性研究

2.2.1少数民族传统体育与素质教育

学校体育作为学校教育的重要组成部分，在实施素质教育中具有其他学科不可替代的作用。科学有序的体育教学活动不仅使学生增长知识、增进健康、增强体质，而且可调节情绪和心态，促进学生身心和谐发展和良好的个性品质的形成，促进学生智力的发展和审美能力的提高，从而实现综合素质的全面发展。少数民族传统体育是体育的重要组成部分，是一项具有多元功能的社会文化现象。它对素质教育的很多方面有着深刻的影响，尤其是对学生的思想道德、人文素质、科学素质、个性发展和身心健康的培养，具有深远的现实意义。少数民族传统体育从健康身体、愉悦身心出发与德育、智育一道成为提高人的身心素质不可缺少的重要组成部分。它受中国传统文化思想观念的影响，往往把思想境界的提升看得比强身健体更重要，更多的是强调一种意境，修身养性、提高德性才能修身、齐家、治国、平天下，体现了深奥的东方文明，造就了热爱和平、善良诚信和乐于助人的优良道德品质，处处表现出我们这个仁义之国、礼仪之邦的民族特性，其本身就是极好的思想道德教材。同时，它所特有的丰富文化内涵对学生人文教育、科学文化素质的培养、健康个性的发展都具有一定的功能价值。少数民族传统体育进入学校体育纳入课堂教学，不仅具有现代体育所具有的竞争性、健身性及文化娱乐性，还具有丰富的文化内涵和质朴的民族精神内涵使参与者不仅能达到生理和心理满足，实现促进身心健康的作用，还能对民族文化心理产生认同作用，起到文化传承和加强民族凝聚力的作用。

2.3少数民族传统体育与终身体育

终身体育不是以某一时期、某一项目或某一形式(如学校体育)为主要内容，而是将学校体育、家庭体育、社会体育紧密衔接，保证体育教育的统一性、完整性与连续性，实现一体化、持续一生，并且必须适应个人或社会的持久要求。少数民族传统体育正是以追求人与自然及社会实现最大限度的和谐为目标的健身养生活动，这是与终身体育的目标统一的。学校体育是终身体育的基础，而少数民族传统体育项目繁多，内容广泛，且规则简单，便于操作，不受场地、器械等条件的限制，易于推广和普及，符合不同性格、不同体质学生的需求。学生可根据自己的兴趣、爱好以及运动方式，运动强度大、小等任意选择自己喜爱的运动项目进行健身与锻炼，达到终身受益的目的，这也能培养学生终身体育意识，学会一些适合终身锻炼的技能，使他们今后走上工作岗位，无论从事何种工作，乃至退休养老都能进行锻炼，实现学校体育与终身体育目标的统一。为此，学校的各个阶段开展少数民族传统体育就具有非常可行的现实意义。

2.4少数民族传统体育促进学校全民健身计划的实施

全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为实施重点，把学校体育作为突破口，全面实施全民健身计划是关键，但由于我国正处于社会主义的初级阶段，经济发展不平衡，受经济条件的制约，不少学校特别是边远山区，少数民族聚居的学校碍于场地、设施和师资等原因，现行的体育大纲、体育教材内容无法实施，这就需要在保持民族风格的基础上，建立有中国特色的学校体育教学体系和理论体系，根据不同民族、不同地域的学生的需要，挑选一部分符合学生的生理、心理特点，学生喜欢、容易接受的娱乐性少数民族传统体育项目，经过各级各类学校的推广、普及、提高和完善走进课堂体育、活跃在课外活动、竞赛活动中，为学生的终身体育思想奠定基础，使他们养成自觉锻炼的习惯，掌握几种少数民族传统体育的健身方法，毕业后进入社会能顺利成为社会体育骨干，把少数民族传统体育散发到社会的每个角落，影响带动周围群众体育活动的开展，促进学校体育与社会体育的接轨，推动社会体育指导这个作用点，促进全民健身计划的实施。为此，少数民族传统体育进入学校是学校实施全民健身计划的有利途径。

2.5少数民族传统体育有效推动学校体育教学改革

长期以来，学校体育教学沿袭运动技术为主的传统，那些规则严密、技术要求高的竞技运动项目始终贯穿于学校体育教学中，使体育教学严肃有余，活泼不足，让天生好动的学生感到枯燥无味，望而生畏，出现了喜欢体育，但不喜欢上体育课的现象。而体育教学过程中由于教学方法单一，教学内容重复，使教学显得机械、呆板，过分地强调“统一”，学生缺乏主动，体育课缺乏生机。多年来一直严格按照讲解、示范、练习的模式进行体育教学，学生疲于听讲解、看示范、反复练习，没有时间去感受和体验健身运动的乐趣，加之现行大纲的教材，基本上是按竞技运动的体系编排的，不少项目在技术难度或场地、器材方面都难以面向全体学生，从而使学生丧失对体育的兴趣。而少数民族传统体育的健身性、娱乐性、观赏性、趣味性、群众性以及所特有的中华传统体育文化特征，讲究天人合一的养生哲学，以人为本的体育观，重娱乐表演、轻竞技的价值等，加之项目繁多，内容极为丰富，运动形式多样，且不受场地、器材的限制，规则简单，便于操作的特点，因而，在学校体育教学的过程中，继承民族风俗特有的体育文化，取其适宜于青少年身心发展的、积极健康的运动内容，进行有计划的课程安排。通过各种途径，逐步地融进整个学校体育教育中，这样不仅会给学校体育带来勃勃生机，而且还可丰富和充实教学内容，激发和调动学生参与练习的积极性，而且能较好地体现有民族特色或地域特色的多民族文化，更多地感受到多民族大家庭丰富多彩的文化生活，以体验不同运动方式带来的参与乐趣，从而把快乐体育、健康体育、终身体育的理念始终贯穿在整个体育教学中，为促进学生身心健康，树立良好的体育意识和观念，形成终身锻炼的习惯，为终身体育思想奠定坚实的基础，促进学校体育与社会体育接轨，全面推进由应试教育向素质教育的转轨，推动学校体育教学改革。

2.6少数民族传统体育进入学校体育的可行性研究

目前我国学校体育教学改革正不断深入，其核心就是体育课程的改革。从21世纪知识、经济、社会及发展的角度，以现代教育思想和观念的理论探讨为基本方法，针对当前学校体育突出的表现即现代竞技体育的单一教学观念主导着体育教学活动，并由此导致体育教学内容的单一性误区。而少数民族传统体育历史悠久、文化丰富，有独特的民族风格和地方特色，少数民族传统体育与现代体育相结合的教学是学校体育改革发展的需要，是建立具有中国特色的学校体育教学新体系的必然。

3结　论

学校是发展少数民族传统体育的中介，是原始形态的体育从技术到传承、发展的制度走向规范化、科学化、普及化的重要途径。少数民族传统体育进入学校进行改造、创新、扬弃，使之朝着科学化、规范化、社会化、国际化方向发展。把少数民族传统体育文化的精髓，逐步融入奥林匹克运动文化之中，为丰富世界体育文化作出贡献。教育具有传递文化的功能，少数民族传统体育只有进入学校教育系统，才能保证其传承发展的清晰脉络，促进相关的人才培养和开展广泛的科学研究。打破学校体育教育中以现代体育项目为主的局面，为丰富学校体育教学内容，提高素质教育、健康体育和培养终身体育思想提供新思路。同时学校也将成为少数民族传统体育走向社会、走向世界健康发展的中介。学校是传播文化的场所。随着我国的进一步改革开放，同国际社会、国际学校进行相互交流的机会日益增多，学校少数民族传统体育的开展，必将有力地推动其在世界范围内的快速传播。少数民族传统体育进入学校，不仅具有现代体育所具有的竞争性、健身性及文化娱乐性，还具有丰富的文化内涵和质朴的民族精神内涵，使参与者不仅能达到生理和心理满足，实现促进身心健康的作用，还能对民族文化心理产生认同，起到文化传承和加强民族凝聚力的作用。

参考文献:

［1］李鸿江.中国民族体育导论［M］.北京:中国书籍出版社，2000.

［2］钟全宏.高师公共体育教学广泛推广民族体育内容的理论与实践［J］.成都体育学院学报，2001，27(4).

【注释】

[1]寸亚玲，云南民族大学体育学院。