培育幸福人生是教育的使命

三、培育幸福人生是教育的使命

1.幸福教育在办学中的作用及地位

《国家中长期教育改革和发展纲要》明确将“育人为本”写进今后十年我国教育事业改革的二十字方针中，体现了此次国家中长期教育改革与发展规划的特色、重点和价值追求。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题。”可见，培育人、造就人、成就人，是学校今后办学的根本目标。它要求各级各类学校将促进学生健康成长看作学校一切工作的出发点和落脚点。要尊重每个学生的个性和发展需要，使每个学生都有积极的学校生活体验，都能感受到尊严、进步和快乐，都能带着更大的希望和快乐进入未来的学习和工作。

从这个层面来讲，学校教育的价值也在发生悄然变化。过去，教育是为选拔少数拔尖人才服务，现在教育是为每个孩子的幸福健康成长服务。适合每一个孩子的教育就是最好的教育，也是最公平的幸福教育。所以，幸福教育的价值观也在学校教育层面渗透。

在中国传统教育中，人们敬仰、羡慕读书人，便有了“学而优则仕”、“仕而优则学”的古训。如今，随着社会的进步和文明发展，上学读书不再是有钱有势人的特权，普及九年义务教育、高中教育乃至高等教育已成为现代教育的发展根本趋势，人人可以上学，人人可以成才，人人可以成功，人人可以幸福生活，已是时代的文化主流。

由此，“让学生成为未来主动者，为每个学生幸福人生奠基”成为越来越多有识之士的现代办学最新理念和终极目标。

案例：2002年吉林一中提出幸福教育的内涵：以人的终生幸福为目标，在教育中创造，生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。幸福教育观，给学校带来教育理念、育人方式、育人环境和教学方法全方位的变革，师生们把教育当成是幸福人生的一件事来做，即教师如何幸福地教，学生如何幸福地学。幸福教育已融入学校办学的方方面面，里里外外，成为推进吉林一中每个师生内生发展，幸福学习的催化剂。

轻轻地告诉你——

幸福教育是现代社会人类文明发展的必然价值要求，也是人类自身文明提升，生命个体幸福价值实现的必然要求。学校教育以学生终生幸福为目标是时代的呼唤，更是落实育人为本，让每个学生健康成长的终极目标。

2.我们应建立一个怎样的幸福教育价值观

那么，我们究竟需要建立一个怎样的幸福教育观，真正实现以人为本，让人得到尊重，让人潜能得到发挥，让人得到平等发展，让每个人都能健康成长的幸福生活呢？

既然幸福是一种体验，就要培养学生体验爱他人的快乐和得到爱的幸福情缘；既然幸福是一种主观上的认知，就要培养学生有志存高远的理想和积极向上的人生态度价值观；既然幸福是一种能力，就要培养学生在自主创造中学会坚强和追求幸福的能力；既然幸福是一种素养，就要培养学生热爱读书、陶冶情操、遵守公德、尊重他人的良好素养。为此，如何培养学生的幸福体验和捕捉幸福的能力，是现代教育的崭新内容。

总之，幸福教育观是面向每一个学生，尊重生命，滋润生命，发展生命，幸福生命的教育，即让每个学生尊严地做人，淡然地处事，快乐地学习，幸福地生活，成为自尊、自爱、自强、自立的幸福人。