《概论》课试题增强灵活性的

《概论》课试题增强灵活性的 实践尝试与问题探析——以浙江工商大学2012－2013（1）期末试卷为例

杜利平⁽¹⁾

摘　要:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课在高校思想政治理论课中课时最多，学分最多，在学生学期（或学年）成绩总评中权重较高（或最高），因此，学生们对成绩还是比较关注的。但是由于种种原因，大多数学生对思想政治理论课兴趣不高，学习的主动性较差。他们对照本宣科式的课堂教学和死记硬背式的考试尤为反感，要求改革的呼声很高。为了使《概论》课更好地贴近实际、贴近生活、贴近学生，适应高校人才培养的需要，我们几乎没有停止过改革的脚步。仅从考试环节来说，我们逐步推行了教考分离，客观题和主观题题型、分值、比例的调整，主观题灵活性的不断增强和比重的逐步提高，充分讨论试题参考答案、统一阅卷标准后进行阅卷等各项改革创新工作，取得了一些成效。在2012－2013（1）学期《概论》课的期末考试中，主观题的灵活性进一步增强，从分值来看已经占到整个主观题的76%，这样的考题，究竟考出了怎样的效果和水平呢？本文将对此进行具体分析。

关键词:《概论》课试题　灵活性　实践尝试　问题探析

一、试卷题型分布

2012－2013（1）学期《概论》课期末考试卷面成绩为100分，客观题和主观题各占50%。在50分的客观题中，单选题40分（40题），题目大多选自本校精品课程网站的内容，覆盖全书；多选题10分（10题），没有范围。可以看出，单选题属于保底部分，只要全面复习，能取得可预见的好成绩。多选题虽然难度不大，但亦属于拉开差距部分。在主观题的50分中，有简答题30分（5题）、论述题10分（1题）和材料分析题10分（1题），主要出自第一章至第八章和第十三章。考试前，除了出题教师和负责审核的教研室主任外，其他人员都不知道试卷的具体内容，但是出题教师明确告知各位老师，并通过教师传递给每一位学生:主观题部分的灵活性较大，有一定难度，希望大家做好充分准备。考试依然采取闭卷方式，完成时限为120分钟。

二、主观题内容

本文聚焦讨论主观题部分。主观题内容如下:

简答题（每小题6分，共30分）

1.简述科学发展观的历史地位。

2.简述实事求是思想路线的重新确立及其意义。

3.从新中国成立到社会主义改造基本完成，我国的生产资料所有制发生了怎样的变化？

4.简述您对邓小平关于社会主义本质概括中“消除两极分化”的理解？

5.简述改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

论述题（10分）

通过教材第八章的学习，您认为改革开放以来的中国选择了一条什么样的经济发展道路？为什么？怎么走？

材料分析题（10分）

（一）材料:

新华网北京11月29日电（记者李斌）百年奋斗铸就历史辉煌，信心百倍推进复兴伟业。在全党全国上下认真学习贯彻党的十八大精神的热潮中，中共中央总书记、中央军委主席习近平和中央政治局常委李克强、张德江、俞正声、刘云山、王岐山、张高丽等29日来到国家博物馆，参观《复兴之路》基本陈列，回顾近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，号召全党同志承前启后、继往开来，把我们的党建设好，团结全体中华儿女把我们国家建设好，把我们民族发展好，继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。

29日上午，习近平等来到国家博物馆，走进一个个展厅，仔细观看展览，认真听取工作人员讲解。一幅幅图片，一张张图表，一件件实物，一段段视频，把人们带回了近代以来跌宕起伏、波澜壮阔的难忘岁月。

在十九世纪末列强割占领土、设立租借地、划定势力范围示意图前，在鸦片战争期间虎门的大炮前，在反映辛亥革命的文物和照片前，在《共产党宣言》第一个中文全译本前，在《中国共产党的第一个纲领》等反映中国共产党成立的文物和照片前，在李大钊狱中亲笔自述前，在中华人民共和国第一面五星红旗前，在党的十一届三中全会照片前，习近平等不时停下脚步，认真观看，详细询问和了解有关情况。

在参观过程中，习近平发表了重要讲话。他表示，《复兴之路》这个展览，回顾了中华民族的昨天，展示了中华民族的今天，宣示了中华民族的明天，给人以深刻教育和启示。中华民族的昨天，可以说是“雄关漫道真如铁”。近代以后，中华民族遭受的苦难之重、付出的牺牲之大，在世界历史上都是罕见的。但是，中国人民从不屈服，不断奋起抗争，终于掌握了自己的命运，开始了建设自己国家的伟大进程，充分展示了以爱国主义为核心的伟大民族精神。中华民族的今天，正可谓“人间正道是沧桑”。改革开放以来，我们总结历史经验，不断艰辛探索，终于找到了实现中华民族伟大复兴的正确道路，取得了举世瞩目的成果。这条道路就是中国特色社会主义。中华民族的明天，可以说是“长风破浪会有时”。经过鸦片战争以来170多年的持续奋斗，中华民族伟大复兴展现出光明的前景。现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。

习近平强调，回首过去，全党同志必须牢记，落后就要挨打，发展才能自强。审视现在，全党同志必须牢记，道路决定命运，找到一条正确的道路多么不容易，我们必须坚定不移走下去。展望未来，全党同志必须牢记，要把蓝图变为现实，还有很长的路要走，需要我们付出长期艰苦的努力。

习近平指出，每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来，把我们的党建设好，团结全体中华儿女把我们国家建设好，把我们民族发展好，继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。

习近平最后强调，我坚信，到中国共产党成立100年时全面建成小康社会的目标一定能实现，到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标一定能实现，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。

参加参观活动的还有赵乐际、栗战书、杜青林、赵洪祝、杨晶等中央书记处的同志。

《复兴之路》基本陈列共分中国沦为半殖民地半封建社会、探求救亡图存的道路、中国共产党肩负起民族独立和人民解放历史重任、建设社会主义新中国、走中国特色社会主义道路5个部分，通过1200多件（套）珍贵文物、870多张历史照片，回顾了1840年鸦片战争以来中国人民在屈辱苦难中奋起抗争，为实现民族复兴进行的种种探索，特别是中国共产党领导全国各族人民争取民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的光辉历程。

（二）根据上述材料回答以下问题:

1.在以上材料中您读到了哪些重要信息？

2.请您指出近代以来“道路决定命运”的中国成功实践？

3.如何理解“伟大复兴”的具体内涵？

三、主观题出题思路

1.增强题目的灵活性。在所有主观题中，除了简答题中的第1题和第5题，都是灵活性较强的题目，从分值来讲，已经占到全部主观题的76%。

2.在考察答题思路和知识容量中体现灵活性。

（1）简答题第2题“简述实事求是思想路线的重新确立及其意义”中包含了两个问题，不仔细阅读很可能会漏题。要回答这个问题，既要对实事求是思想路线的重新确立过程及其对中国改革开放以来的影响有全面的了解，又要对关键内容加以筛选、概括，做出简要回答。当然，这个问题在课堂上肯定是作为重点问题阐述过的，如果认真听课、记笔记，也是可以很好应对的。

（2）简答题第3题“从新中国成立到社会主义改造基本完成，我国的生产资料所有制发生了怎样的变化？”，是一道探索性的题目，它把对生产资料所有制的变化从习惯了的“三大改造”扩展到整个过渡时期，变换了问题的时间跨度，是对学生掌握知识是否具有局限性、能否进行历史思考的一种考验。

（3）简答题第4题“简述您对邓小平关于社会主义本质概括中‘消除两极分化’的理解？”，是一道看起来简单，做起来很容易出错的题目。它的考察点在于既要区分收入差距上的两极分化和生产资料所有上的两极分化，又要把这两者联系起来，如果对邓小平在本质论中所指的“两极分化”没有真正搞清楚，是很难做出正确回答的。

（4）论述题“通过教材第八章的学习，您认为改革开放以来的中国选择了一条什么样的经济发展道路？为什么？怎么走？”，是一道介于本科生和研究生学习阶段之间、有一定难度的题目，可以考出水平，拉开差距。要回答好这道题，既要对第八章的内容了然于胸，又要把相关内容有机结合起来，还要理论联系实际。

（5）材料分析题，灵活性强但难度不大，只要认真阅读，有的放矢，能考出好的成绩。

四、主观题考试结果分析

2012－2013（1）学期，我们共有52个自然班参加《概论》课的学习和考试，包括第一批招生（简称“一本”）、第二批招生（简称“二本”）和艺术类等三个不同层次不同专业的学生。期末考试结果显示，52个班的卷面平均分为67.74分，其中，最高分为92分，最低分为18分。从平均分来看，比预估的要低一些。笔者担任了其中9个自然班的教学工作，包括金融、保险、国际贸易三个专业的8个一本班和艺术类的1个班，他们的卷面平均分为67.51分，比全部班级的平均分低0.23分。为了探究灵活性试题的考试效果，笔者对本人担任教学任务的9个班352份试卷的主观题进行了全面统计，数据详见表1—表5，下面我们就以这些数据为基础作一些相关分析。

1.简答题总体成绩偏低；不同层次的班级成绩差距明显；灵活性强的题目得分相对较低。

（1）从表1可见，简答题的平均分偏低，大多数人没有考好。在9个班352份试卷中，简答题的平均得分只有14.19分，还不到该题总分30分的一半，这个成绩显然是比较低的。从表1中还可见，简答题的平均分偏低是由多数人得分偏低造成的，因为得分在及格分（即18分）以上的只有87位，不到总人数的1/4，而80分（即24分）以上的更是凤毛麟角。

表1　9个班简答题得分情况

（2）相对一本学生，艺术类学生有较大差距。从表2可见，艺术类学生和一本学生简答题的平均成绩相差6.48分，如果用百分比来计算的话，艺术类学生的平均得分只占一本类学生平均得分的55.77%，也就是说，一本学生考100分的话，艺术类学生只能考55.77分。从得分高低来看，艺术类学生要比一本学生低出4个档次，而且，及格分以上的一个都没有。应该说这个差距还是相当明显。

表2　艺术类学生和一本学生简答题得分情况

（3）灵活性强的题目得分相对较低。从表3清晰可见，虽然每一道简答题的平均得分都在及格线以下，但灵活性强的题目得分相对更低。我们按照各题得分在及格分（约等于4分）以上的人数多少排序，依次是:第5题为158人，占44.89%，第1题为132人，占总人数的37.5%，第3题为113人，占32.10%，第2题为106人，占30.11%，第4题为16人，占4.55%。排名第一和第五的差距是40.34个百分点。

而最低的第4题，恰恰是看起来非常简单的一道题:对“两极分化”的理解。

表3　9个班简答题各小题得分情况

2.论述题和材料分析题

从表4可见，论述题和材料分析题的得分差距较大，平均分相差2.4分；论述题的平均得分较低，低于及格分1.12分，材料分析题的平均得分较为理想，超过及格分1.28分，这个得分与两题的难易程度基本相符。

从表5可见，艺术班论述题和材料分析题的得分差距更大，平均分相差3.12分；论述题的平均分更低，低于及格分2.32分，材料分析题的平均得分还可以，超过及格分0.68分。

表4　9个班论述题和材料分析题得分情况

表5　1个艺术班论述题和材料分析题得分情况

3.小结与思考

《概论》课试题增强灵活性的实践尝试结果表明:增强试题灵活性的初衷与实际效果存在一定差距，仅有41.76%的学生在主观题部分取得了及格以上的成绩；学生虽然反感死记硬背式的考试，但从考试结果看仍然习惯于背题目应对考试的方式，在应对灵活性较强的试题时，显现出知识储备和运用知识能力的不足；政治理论课教学需要重视学生对相关知识点的掌握，更需要致力于提高学生运用理论体系和观点分析实际问题的能力。

《概论》课试题增强灵活性的实践尝试结果同样表明:增强试题灵活性的考试内容和命题方式变革，并不能自动提高学生学习政治理论课程的热情和自觉性，轻而易举获得思想政治理论课教学效果的提升，而是对教与学师生双方提出了更高要求，对教学效度有了更高的衡量标准。需要增加教学内容的宽度、厚度和新鲜度，有更强的系统性和逻辑性，需要对社会与发展实际问题有更理性清晰的分析与深入思考，需要有学生广泛、积极参与的课堂讨论和务实具体的实践调研作为基础和支撑。这样，增强试题灵活性所能产生的正效应才能有持续的源泉。

【注释】

(1)杜利平，浙江工商大学马克思主义学院教授，主要研究方向为当代中国马克思主义理论与实践，高校教育教学。