教学生掌握归纳中心思想的方法

教学生掌握归纳中心思想的方法

归纳文章的中心思想有没有一些基本方法，这同划分层次一样，大家的意见也不一致。但很多教师认为，还是有一定方法可循的。

如果按记叙文、说明文、议论文等不同文体特点划分，归纳中心的方法，大约有三类14种之多。如不分文体，常用的方法大致有七八种。学生刚开始探讨这一问题，还是不分文体更容易掌握，等运用熟练了，再分得细一些。

这些年来，我们班学生归纳中心思想，常用的是六种方法。

1.看文章题目。有的文章一看题目就使人想到整篇内容大致是围绕这个中心写的。如《谁是最可爱的人》就是通过记叙中国人民志愿军在抗美援朝中的三个典型事例，赞扬了战士们英雄主义、爱国主义、国际主义的精神，深刻地说明了志愿军战士是最可爱的人。又如看到《石油的用途》这一题目，也会使人想到这是说明石油用途的文章。再一看内容，知道文章的中心，确实是结合石油的性质、特点说明了石油在国民经济和人民生活中的广泛用途。

2.看文章的开头和结尾。不少文章，开门见山，开头部分就提出中心思想。比如《马说》第一句话就提出了文章论述的中心：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。”全文紧紧围绕这一中心，说明不遇伯乐，千里马会被埋没的道理。又如《黄生借书说》开头就提出了全文的议论中心：“书非借不能读也。”还有的文章是在结尾部分点明中心，比如《井冈翠竹》就是篇末点题：“井冈山的毛竹……从不改色……永不低头……这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”

3.看文章的抒情议论部分。这种方法适用于记叙文。文章在记叙、描写中插入抒情议论部分，通过分析这些句子，也就容易归纳出中心思想。如《听潮》一文，在描写大海涨潮时发表议论：“怕什么。这是伟大的乐章！海的美就在这里。”文章结尾处又直抒胸臆：“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”从这些议论和抒情的句子中，我们看出文章的中心是讴歌大海的壮美，颂扬大海的伟大力量。

4.分析人物性格。一些写人的记叙文，中心含而不露，这时你注意分析主人公的性格特点，就能看出文章的中心。如《第二次考试》的主人公陈伊玲的性格特点是勤学苦练，公而忘私。这样，全文的中心也就赞扬她这种勤学苦练的精神和公而忘私的优秀品质。又如《老杨同志》中的主人公老杨，立场坚定，爱憎分明，密切联系群众，又注重调查研究。这篇文章的中心，也就是赞扬他这些优秀品质和工作作风的。

5.综合文章各段段意。这种方法，比较适用于说明文和特殊的议论文。如《死海不死》这篇文章，第一部分说明了死海的特征，第二部分说明了死海的形成过程，第三部分简介死海的昨天、今天和明天。那么这篇文章的中心就可归纳为“本文形象通俗地说明了死海的特征和形成过程，简介了它的今昔和未来”。又如《最后一次讲演》分为四部分，综合这四部分的段意就是全文的中心思想。

6.分析文章的写作背景。有的文章寓意较深，不易找出，这就要注意弄清文章写作和发表时的政治历史背景。如《论雷峰塔的倒掉》，只有结合作品发表时（1924年11月）的背景，才能认识到文章的中心是表现了作者打破中国封建思想束缚的愿望和对被压迫者的同情。

以上六种方法，最常用的，还是前两种。

归纳出了中心思想的大概意思后，再将文字整理得通顺一些，表述出来。比如记叙文中心思想的一般表述形式是，前一部分概括文章的主要内容：本文通过对……的记叙（或描写）；后一部分是中心所在：赞扬了（或歌颂了、揭露了、批判了、表达了、说明了）……的精神（或思想、品质、制度、感情、道理）。

以上所讲，都是归纳一般文章中心思想的方法。特殊的文章，还需要综合运用多种方法，进行分析归纳。

一次我上公开课，我说：“今天咱们学新课。”接着板书课题：怎样归纳文章的中心思想？学生看了，就提出问题：“老师是不是写错了？教材上没有这一课呀！”我说：“这是自编知识短文。”接着引导大家回顾我们归纳文章中心时的思路，总结出以上六种归纳中心思想的方法，紧接着我们用这六把钥匙，开一篇篇没学过的课文的锁，一节课竟然归纳出了16篇文章的中心。学生兴趣盎然，觉得既开动了脑筋，又学会了方法，比起抄老师给归纳的现成的中心思想效果好多了。