引导学生自学一篇文章

引导学生自学一篇文章

读一篇文章的方法很多，有浏览法、设疑法、五步读书法、十步读书法、圈点摘要法等等。我喜欢向学生介绍“四遍八步”读书法。四遍，就是一篇文章读四次；八步，就是完成八项任务。

第一遍，跳读。完成两步任务：1.识记作者及文章梗概；2.识记主要人、事、物或观点。应达到每分钟读完1500字的速度。

第二遍，速读。完成第三、四步任务：3.复述内容；4.理清结构层次。每分钟要读完1000字。

第三遍，细读。完成第五、六、七步任务：5.理解掌握字、词、句；6.圈点摘要重要部分；7.归纳中心思想。读的速度一般跟朗诵相同，每分钟200字。

第四遍，精读。完成第八步分析文章写作特色的任务。速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。每篇文章都要读四遍吗？当然不是。有的浅显的文章，如《人民的勤务员》读两遍就能完成八步任务了，何必再多读呢？有的文章如《岳阳楼记》读了五六遍，也还是不能全部理解其中的妙处，自然还应再读。读每篇文章也不是非要完成八步任务不可。有的文章只要能记住梗概、复述大意即可，如《连升三级》，又如课外阅读报纸杂志上的大部分文章。有的则除了八步任务以外，还要完成其余的任务，如《论语六则》，我还要讲一讲《论语》在世界文化史上的地位。

“四遍八步”读书法是适用于经过训练的学生的方法，决不是适应所有学生的方法；是适用于大部分文章的方法，决不是适用于所有文章的方法。

也有的同学，一开始就细读、精读，然后再速读、跳读，他这样读惯了，就一直坚持下来，效果也不错。但对还没养成读书习惯的同学来说，还是先跳读、速读，更适合当今时代的需要。因为报刊上的许多文章，在跳读过程中，觉得无深究价值，就不必再支付时间去细读、精读了。

刚开始跳读、速读，学生可能不习惯，因为一字一句地读惯了。但必须引导学生改变一字一句认读的习惯，训练速读、跳读的能力。刚开始练，可以只求其快，不求其记得多。如读《制台见洋人》一文，全文近6000字，要求学生4分钟读完，宁肯只记住一个人，一件事。以后训练时间长了，学生的速记能力、理解能力、概括能力都能增强。