班主任的乐趣

班主任的乐趣

南海平

班主任工作是管理人的工作。我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。他们喜欢自作主张、搞特殊，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂。因此，这就要求我在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。怎样开展班级工作?怎样当好班主任?这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克己奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。

当班主任两个多月了，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。每天有许多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口;有时要做会计，收费用;有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱护他们。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导、组织和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。

开学初始，学校安排我当班主任，第一次当班主任心里异常的兴奋。但接下来等待我的并不是值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫耿某的，当时她的头发不符合学生发式的要求，所以我要求她要按学校的要求理发，可这个孩子甩给我一句话:“我宁可不上学，也不会剪头发。”说话时的表情不屑一顾，对我这个新班主任是一个很大的挑战。当时我想，一个刚刚升入初一的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。但我没有和她发生正面冲突。因为我对她不是太了解，如果当时和她发生冲突，万一这孩子脾气比较犟，于己于她都不是太好。所以当时我就叫她下课后去办公室找我。

下课后她很准时地来了，我仔细打量了她，小女孩的眼神中充满了叛逆与不屑，通过和她谈话，我得知她和她父母交流很少，父母因为工作的原因管她很少，所以在她幼小的心里觉得爸爸妈妈不喜欢她，不爱她。可能就是由于家庭引起的自卑心理，导致了她心灵世界的荒漠，让她看上去跟其他同学有所不同。一个正值少年的小孩，正是享受父爱、母爱的时候，却因为得不到父爱、母爱而变成了让所有人都同情的孩子。了解以上这些情况后，我感觉到她需要我给她一份特殊的关爱，对于她的顶撞，让我再也气不起来了!我觉得我要做些什么帮助这个学生。在以后的相处中，我就特别留心这个孩子。对这类学生，我们不能一味地去责骂，否则这样的教育方法是于事无补的，要认真想分析找到正确的教育方法。

通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有:①家庭因素:家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。②心理因素:学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。③环境因素:家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而使她丧失了学习兴趣，引起教育困难。

我觉得改变这类孩子最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。于是我做了她的知心朋友，了解她的内心世界。帮助她认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让她学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。

首先，真情投入，让她感受别样的爱。

平时，我经常留心她。利用空闲时间找她谈话。告诉她，父母工作忙那是没办法的事，他们也都是爱你的，只是他们不善于表达，现在你应该好好学习，不能让辛苦的父母每天白忙。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮她讲解，直到她懂为止。利用自己的真情，让她感受到老师的关心。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时她便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，她也容易接受教育和指引。

其次，更多的鼓励，增强她的自信心。

选班委时，因为新接手这个班级，对学生不熟悉，所以我就让学生们自己毛遂自荐。当我提到生活委员时，她便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤她的锐气，鼓励她认真学习，我当时就同意了。通过后来的考察，发现她的能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。慢慢地，她成了我的得力助手。实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深地认识到，即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心。我们都知道情感教育要从培养“换位思考”开始。具备“换位思考”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。应该让他树立自信，快乐成长。

最后，找到她的优点让它闪光。

有一节数学课，我提出了一个比较难的问题，当时班上鸦雀无声，没人敢举手回答。这时，她举手并大步走到讲台前，向大家讲了这道题的完整的解题过程。当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开始她确实犯了不少错，还不知道她还有些优点。她既大方，又有思想，是一个有主见的人。如果不是长时间缺乏父母的关爱，她现在可能是一个很优秀的女孩子，但现在也不迟啊。相信通过正确的教育与引导，再加上她自己的资历，相信她也定能成功。事后，我对她在数学课上的表现在全班同学面前表扬;并教育她，一个人要自立、自强，要有思想、有抱负。只要自己以后努力拼搏，改掉以前的一些不良习惯，重新做起，相信她定会成功。

在两个月多的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以她更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。

心理学家说过:人有一种暗示心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先;大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，认为自己反正不行。日常的教育、教学中，我从不对学生说:“你真笨，你真差劲”诸如此类的话。我总想方设法寻找他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。

班主任工作精心而又烦琐，它是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我们的那片园地，让每一名学生早日学好本领，成为展翅高飞的雄鹰。

是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深地感动了……这就是当班主任的乐趣。