教学评价的程序

第五节　教学评价的程序

教学评价是一个连续的活动过程，主要包括以下4个环节：

一是评价的准备。

二是评价的实施。

三是评价结果的分析处理。

四是撰写教学评价报告。

一、评价的准备

评价的准备是教学评价的第一个环节，准备工作做得好坏，将直接影响到教学评价的质量与效果。这一环节的主要任务是：

（一）确定评价的对象和目的

确定评价对象就是评什么？是评价教师素质，还是评价教师的课堂教学质量；是评价教师的备课质量，还是评价教师教学的效果等等。在对象确定之后，就要明确评价目的和要求。评价目的和要求是制定评价标准、确定评价方法和组织形式的基础，要给予充分的重视。

（二）确定评价标准和指标体系

评价标准和指标体系的制定，是教学评价的关键，它在很大程度上决定着评价的效果。制定评价标准和指标体系，必须以评价的内容、目标为依据，明确哪些要素要评，哪些要素可以不评，哪些要素应重点评，哪些要素是次要的确。

（三）选择评价的方法

教学评价的方法多种多样，各有其适用的范围。选择评价方法要依据教学评价的目的和内容，使之具有科学性、灵活性和实践性。科学性是指选择的评价方法要适当、准确、客观。灵活性是指评价方法要灵活多样，可以用测验和考试方法考查，也可以用观察、调查、问卷、访问、定性评价等方法。实践性是指评价方法要从实际出发，注重实效。

（四）建立评价小组

评价小组要挑选业务水平高、政治素质强、公正无私、作风正派、有评价能力的同志参加，人数以5—10人为宜。组长要由教育教学理论水平高，对课堂教学评价有一定研究，工作认真负责，有较强组织能力的同志担任。

（五）制定评价方案

评价方案主要包括以下内容：

（1）评价的对象和目的要求。

（2）评价的组织领导和人员。

（3）评价的标准和指标体系。

（4）评价的方法。

（5）评价的时间安排。

（6）评价的注意事项。

（六）培训人员

在评价实施前，要对评价组的成员进行培训，使之明确评价的意义、目的、要求，掌握评价的内容、标准和方法。

二、评价的实施

评价的实施是教学评价的第二个环节，这个环节直接关系到评价能否成功，能否取得真实效果。在这一环节，主要应做好以下工作：

（一）评价的思想动员

在评价开始前，评价小组要向被评价者讲明评价的意义、目的、过程和方法，回答他们提出的问题，解除被评价者的疑虑，让他们积极参与评价。

（二）搜集评价资料

搜集评价的信息资料是评价的一项基础工作，其方法很多，有查阅文件法、问卷法、测试法、观察法、调查法、谈话法、统计法等。对发出去的自评、互评、问卷等的各种表格、材料要全部收回，调查记录、听课笔记等也要收回，并按要求加以整理。搜集信息资料必须要注意时机与场合，以保证资料的真实性、及时性与有效性。

（三）处理资料信息

对搜集到的大量评价资料，必须进行加工、分析和统计处理，以便作出相应的判断。处理的方法：

一是分类整理。把各种信息资料分门别类进行整理，做到条理分明、层次清楚。

二是归纳整理。对大量文件、各种记录要进行归纳整理，理出线索。

三是数学处理。运用数学手段，进行计算求出定量结果，或用数学模型进行数字加工。

四是绘制统计图表。利用数字或图形，把大量的信息整理，以简明具体的形象表达出来。

（四）分析评价

在前面的基础上进行评价，这是实施中的实质工作。评价时一定要把被评价者的现实表现和评价标准仔细对照，看哪些做到了，哪些还未做到或者没有完全做到，做到的程度是多少。评价时要紧扣评价指标的界定说明，把握好评价指标。根据评价的内容和要求，有的需要预评，有的需要试评，这些都要事先安排好。

（五）写评价结论

评价结论的形式是多种多样的，可以用量化的方式表示，也可以用定性的方式表示，还可以用定性和定量相结合的方式表示。对评价结论要严肃认真地推敲，力求准确、可靠、客观、公正。

评价结论的内容如下：

（1）列出评价项目的分数统计表。

（2）指出评价对象突出的优、缺点。

（3）根据评价的内容和权重，算出评价的定量成绩（总分），并写出概括性的评语。

（4）对评价指标体系中的重点项目，进行必要的说明。

三、评价结果的分析处理

教学评价本身不是目的，目的在于通过它改进教学工作，提高教学质量。

教学评价的第三个环节就是分析处理评价结果。主要包括以下内容：

（一）分析诊断教学中存在的问题

评价小组要对评价结论和有关资料进行深入细致地分析研究，帮助被评价者找准自己的优点和不足，尤其是对存在的问题要分析透彻，并找出原因，以便他们在今后的教学活动中加以改进、克服。

（二）进行评价信息反馈

一是将评价结论和分析意见反馈给被评价者。反馈时，对有些结论要仔细、慎重地解释，要注意方式方法，充分考虑被评价者的心理承受能力。反馈时，还要向被评价者提出今后改进工作的建议。

二是向有关领导机构或主管领导反馈评价信息，将评价结果作为今后教学决策和管理的一种依据。

三是向教学评价组织反馈评价结果和评价过程中遇到问题，提出今后改进评价工作的意见。

（三）进行相应的决策

教学评价的结果，可以用来进行相应的教学决策。

一是课程设置调整决策。通过评价可对教学计划安排、教材使用、课时设置、参考书的选择等进行调整。

二是选择决策。通过对教师和学生素质的评价，可对教师的使用和培训作出安排与调整，可对学生的毕业去向、职业选择提供依据。

三是日常教学决策。通过对学生学习质量的评价，可发现学生在学习上存在的问题，从而调整教学进度或采取补救性的措施。

四、撰写教学评价报告

教学评价报告，指的是依据教学评价活动得到的材料和结论而写成的、反映整个教学评价的书面文字材料。它在整个教学评价中占有十分重要的地位。

撰写教学评价报告，要遵循以下原则：

一是要紧密联系教学评价的实际，深入分析、研究教学评价的各种情况。

二是要实事求是，用事实说话。对教学评价中的材料数据、结论、意见等要如实反映客观情况。

三是要归纳总结出某些具有概括性、规律性的见解与结论。

四是对教学评价情况重在叙述和说明，不必过多地进行说理和论证。

教学评价报告一般包括以下主要内容：

1．概要

主要概括论述进行教学评价的原因、目的、意义，评价的对象和内容，评价的简要过程，评价的结论和建议。

2．评价方案的设计

主要论述评价人员的组成，评价标准和指标体系的制定，评价方法的选择等内容。

3．评价的具体实施过程

主要论述评价信息资料的搜集、处理加工、分析评价等内容。

4．评价的结果与建议

主要说明本次评价得出什么结果，并针对结果提出若干建设性意见。