加强实践教学，培养高素质应用型创新人才

加强实践教学，培养高素质应用型创新人才

——在学校2006年实践教学研讨会上的讲话

副校长　李众立

老师们、同志们：

今天召开的2006年教育教学研讨会，主题集中在实践教学工作上。这是我们全面分析当前的教育教学工作，发现需要重点突破的问题，有针对性地研究、解决的专项工作会。这次实践教学研讨会，本着找问题、找差距、促提高的目的，希望大家在今天的研讨会中能积极思考，主动献计献策，为我们实现提高实践教学质量的目的找到新思路。

如何理解和认识实践教育，如何加强和改进实践教学的问题。我将以“加强实践教学，培养高素质应用型创新人才”为题，结合我校实际，为弘扬“实践教育”思想，构建、完善创新人才的培养体系谈自己的意见。

一、深刻理解和认识实践教学在大学中的重要地位

实践教学，是指围绕教育教学活动目的而开展的、学生亲身体验的实践活动。它既包括为认识、探索自然规律、掌握技术知识而开展的科学实验、生产实习等必要的验证性实验，也包括为解决实际的生产和社会问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性、综合性实践，还包括以了解社会和国情、提高全面素质为宗旨的社会实践。当今时代，大学的教育教学体系，越来越与实践教学密不可分。

(1)教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高［2005］1号)的通知要求：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。要求要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。要切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计(论文)等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，不得降低要求。大学生毕业设计(论文)要贴近实际，严格管理，确保质量。要不断改革实践教学内容，改进实践教学方法。”通知强调教育部将适时启动基础课程实验教学示范中心建设项目，推动高校实践环节教学改革，并把实践教学作为教学工作评估的关键性指标。

(2)实践教学在高等教育中占有重要地位，是因为实践是认识的基础，在认识活动中起着决定性的作用。“人的正确思想只能从社会实践中来”。这一精辟论述，至今还有着深刻的指导意义。学校虽主要是传授理论知识的场所，但学生要获得这些知识，要发现新的知识，都离不开实践。同时，实践是学生了解理论和知识的社会意义和人生意义的重要条件，是激励和引导学生学习和掌握知识的动力源泉，是学生获得完全的知识而不是抽象的、片面的知识的必要条件，是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、品格的必要途径。因此，实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。

(3)审视我们现行人才培养体系所塑造、培养的毕业生，虽然有着基础知识扎实等优点，但在创新意识与能力的培养等方面却存在着明显的不足：教学计划中包括了几十门课程，但基本上由老师在课堂上进行单向系统传授，这样一来，会形成一种习惯意识，即老师讲的、教材写的都是毋庸置疑的，而不质疑就很难有创新。我们应看到，世界发生了深刻的变化。工业革命、信息革命、医学革命带给了人们希望；核武器、恐怖主义、环境危机、能源危机带给了人们恐惧。这种时代趋势给教育带来深刻的影响。教育的指向不再是重复僵硬的知识或真理，而是创新。大学最重要的品质也不再是守旧的稳定，而是要迎着风险追求创新。要切实提高人才的全面素质和创新能力，强化实践教育，是非常重要的渠道。我们要把实践学习全面渗透到教育教学中，以此作为进一步深化教育教学改革的新的突破口。今天的实践教育，绝不能仅仅理解为理工科教学中的实验或实践环节，而要使之成为完整教育体系中的有机组成部分。例如，理论课教学如何渗透实践学习的成分，实验课教学中，除必要的验证性实验外，要大力增加研究性、探索性、设计性、综合性实验，使学生发挥其主观能动性，有目的地进行探索和研究。人文社会学科也要探讨本学科领域系统讲授与实践学习相结合的方式，增强教学实效。我校法学院与江油县人民法院合作建设了实践基地，每年都有法学院学生深入县乡基层，参与基层司法实践，了解农村民主和法制现状，培养了理论联系实际的科学作风，帮助当地解决了一些实际问题，同学们感到收获很大，法院的同志给予了高度评价。中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中专门就政治理论课加强实践教学问题提出明确要求，指出：“坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”并要求“高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分。”这些事例，可开阔我们的视野。

(4)从世界范围看，加强实践教育已经成为高等教育发展的潮流。世界一流大学高度重视实践教学，其应用性的工科，研究性的理科，甚至文科专业的学习都如此。美国普林斯顿大学电机系要求学生完成一个汽车模型控制系统的设计，其中用到的一些知识是教授并未在课堂上讲过的，需要学生自己查找资料、自己选择微处理器、自己设计电路，独立解决出现的问题。不少大学的课内外学时比例在1∶4以上，大约三分之一到二分之一的课程是“基于课题的”，要求学生独自或以小组形式完成，从而锻炼了分析问题、解决问题的能力，还培养了团队精神。在专业课教学中，教授讲授的内容大部分直接来源于生产实践，很多是结合了企业界正在使用的新技术。教授在安排教学计划时，尽量给学生提供进入厂家的机会，例如学习物流时，组织学生参观医药配送中心；学习机床时，让学生访问不同类型的机床厂，以上这些重视实践教育的理念和做法，在国外高等教育已经基本达成共识，形成了新的比较稳定的教育体系。他们对于实践教育的态度和措施，给我们提供了思考和启示。

二、我校进一步加强和改进实践教学的重要性和紧迫性

必须看到，我们的实践教学面临着许多新的挑战、新的问题。随着我校多科性大学布局和人才培养体系的初步建立，面对培养目标调整、教育技术发展等新的形势，我们的实践教学还有许多不适应之处。虽然我们的实践教学时数在教学计划中所在比重并未减少，但大家普遍感到的是，实践教学工作在管理与实施上出现了“弱化”和“软化”的倾向。大家感到，主要有以下几点问题：

一是主观认识上，对实践教育重视不够，一定程度上存在着“重理论，轻实践；重课堂，轻课外”的倾向。我们将指导实验与实习看成是课堂教学之外的“辅助性工作”，缺乏高水平教师的参与，缺乏对实验与实践教学的总体设计，缺乏对设计性、研究性实验的重视与指导，实验教学的内容要更新、难度要增加、水平要提高。

二是客观条件上，校外实习实践难度大、成本高。由于社会条件的变化，确实存在实践教学经费不足、一些企业不愿接收实习学生等问题，因此一些实习环节只能是“走马观花”，甚至有的院系将学生“放羊”，最后只管学生交上来的报告，也不管学生的具体实习过程和收获。

三是组织管理上，政策不到位，资源难共享。由于教学工作量计算还不尽合理，影响教师指导实验与实践活动的积极性。如教师在指导验证性实验和研究性实验在投入上有很大差别，不能从工作量上得到明显反映。此外，我校近年加大投入，建成了一批新的实验室、中心和基地，但由于使用时涉及各院系人力、经费、时间等问题，未能充分实现资源共享，需要进一步提高使用率，扩大受益面。

四是实施环节上，学生主动参与不够，部分教师指导不力。目前的实习与实践活动大多是由学校组织、教师安排，学生往往是被动接受与执行，教学效果大受影响。

2007年11月，我校将接受教育部专家进校评估。我校及其前身学校是长期以工科和农学为主的学校，形成了工程严格、求真务实、学生能干的教育教学风格和重视实践教学的优良传统。我校当前还是以本科教育为主、以工科为主的多科性大学，改进和提高实践教学质量，是实现我校人才培养目标的需要，也是展示我校的传统和特色的需要，是必须做好的紧迫任务。

抓紧时机召开本次实践教学研讨会，目的是要发动全校师生员工特别是广大干部、教师进行认真、深入地开展研讨，群策群力，破解在新的形势下，如何加强和改进实践教学，全面提高学生的素质与能力的难题。

我们希望集中关注的问题有：

第一，如何深刻认识实践教学在我校大学教育，在高素质、多样化、创造性人才培养中的地位和作用？要明确实践教学是人才培养过程中不可或缺的重要环节，既是培养学生创新意识和实践能力的“切入点”，也是学生认识社会和了解事业发展舞台的有效途径。

第二，怎样看待多科性大学大学中，实践教学的体系与模式问题？需要注意的是，我们的实践教学不能完全独立于理论教学，需要与理论教学互相呼应，相得益彰。

第三，针对不同学科、不同层次的学生，实践教育有哪些特点与实施方式？由于学科特点不同，全校不可能在实践教育上采取整齐划一的办法，要充分发挥各院系老师与学生的自主性，研究不同学科、不同专业、不同层次学生进行实践教育的模式、特点、内容和方式。重视专业实践教学环节，尤其需要加强与业界的结合来强化实践教学活动。

第四，怎样加强实践教学师资队伍的建设，完善实践教学的质量评价体系、管理体制与激励机制？加强实践教学，关键在于领导和教师。如何切实建设好一支实践教学的师资队伍，如何在全体教师中提高对实践教育的认识和实施实践教育的水平，是我们面临的最大问题。此外，我们的课堂教学已有一套较为系统的评价体系和教师激励政策，而实践教学的质量评价体系和激励机制还没有完全建立起来，一些实验教学平台的隶属关系和运行机制均存在问题，需要通过理顺管理体制加以解决。

三、构建多层次实践教学体系，培养学生创新精神和实践能力

要培养出高素质的应用型创新人才，就必然要求学校建立多层次的实践教学体系，形成由单一到综合、由相对独立到科学融合的实践教学体系，着重培养学生的实践能力和创新能力。比如第一层次针对低年级学生的知识背景，注重学生基本技能的训练，使学生掌握一定的操作技能与实践知识，引导学生在学习的过程中发现问题和提出问题。第二层次的重点是就某一专业技术方向展开实践训练，进一步培养学生发现问题、提出问题的能力，为进而解决问题积累基本方法和基本技能，培养学生养成科学、规范的研究习惯与方法，使学生养成严谨、细致的工作作风和科研动手能力。第三层次通过专业课程实验、课程设计、生产实习等综合实践环节，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。让学生体会自身知识、能力如何在科学研究和工程实践中得到应用与发挥，进行学以致用的过渡。

另外，在具体构建和完善科学合理的实践教学体系时，一是要根据各专业人才培养目标和人才培养规格的要求，围绕学生必须具备的能力和技能进行设计。二是修订实践教学大纲，要充分体现现代教育思想和教育理念，体现改革意识和素质教育的基本要求，始终将学生创新精神和实践能力培养放在首位。三是各专业在调整教学计划时，要合理调整理论教学与实践教学的比例，适当压缩一些理论教学课时，提高实践性课程及其课时的比重。四是要设置形式多样的实践教学环节，并且形成相对完整、分层的体系。形式可以是教学实验、认识实习、课程设计、生产实习、社会实践、社会调查研究、课外科技活动、科研训练、组织各类学科竞赛、毕业实习等等。各环节互为联系，融为一体，与理论教学体系相对独立，但又相辅相成。通过这种多层次不间断的实践能力训练和理论素质培养，提高学生的综合素质、创新精神和专业技术应用能力。

四、突出“合作共建”特色，强化应用型创新人才培养

创新人才的培养不仅需要先进的人才培养理念与人才培养体制、机制，还必须有坚实的外部条件(软硬件)作为保障，产学研联合办学就为学校提供了外部条件保障。我们要继续坚持内涵建设与开放式办学并举的发展模式，充分利用地处绵阳科技城的人才优势、资源优势进行开放式联合办学，提升学校的办学水平和人才培养质量。首先，我们应该继续加强同董事单位、绵阳高新企业的联系，大量聘请校外专家担任我校的外聘教师，承担我校的理论课教学任务、合作培养研究生、指导研究生和本科生的毕业设计、毕业论文等，让他们把最新的科学知识介绍给学生，把最新的科研成果融入教学，将科学的研究方法传授给学生，形成教师与学生、教学与科研创新互动的局面。最后，还要加强校外实践教学基地建设，学校可本着互惠互利原则，充分发挥学科专业优势，主动出击，服务社会，通过校企合作、共建等多种形式，以签订协议的方式建立相对稳定的综合性、专业性、产学研合作的实践教学基地，为学生进行社会交流以及知识和技巧的培训提供良好的实践机会和条件，培养学生在实践活动中的服务意识和责任意识。

五、改革实践教学内容，确保实践教学质量

现有的实践教学环节，多数存在内容陈旧、形式简单的问题。从内容上看，大多数都是验证性和演示性实践教学内容。要培养出高素质的应用型创新人才，就要求我们必须改革实践教学内容，主要为：一是要围绕培养目标，按照社会对各类专业人才的就业素质要求，组织教师改编或新编讲义，从根本上突破原有实践教学教材体系的框架，与科技经济飞速发展的步伐合拍。二是在更新实践教学内容时，要改变验证性实践教学占统治地位的局面，突出综合性、设计性和创新性实践项目和内容的开设。在实验课程和项目开设中，一方面要压缩演示性的认识实验和验证性的基础实验；另一方面要加强综合性和设计性的能力实验。

六、加强实践教学教师队伍建设，提高实践教学水平

目前随着从事实践教学老教师的逐渐退休，青年教师不能及时补充到实践教学教师队伍中去，导致了目前学校实践教学教师紧缺的状况。同时，现有的这支实践教师队伍中，还有部分人员，职业思想不稳定，没有将主要精力放在实践教学工作上；或者自身也在动手能力与实践经验方面存在不足，从而导致了学校实践教学水平也不高。针对目前实践教师队伍的现状，加强实践教学教师队伍建设和提高实践教学水平方面主要应开展的工作为以下几个：一是增强教师的责任感和使命感，注重发挥实践教学教师的主动性、积极性和创造性。二是对现有人员以及新加入实践教师队伍的年轻人员，进行有计划、有针对性地分期分批次培训，以提高综合素质；也为实践教学教师提供各种继续教育和进修学习的机会，以解决知识更新问题。三是根据实践教学计划和需求引进人才，并对现有人员从职称、专业、年龄等结构方面进行科学合理的调整，以更有利于实践教学教师成长和专长的发挥。四是可选聘一批有丰富实践经验的在企事业工作的专家作为兼职实践教学教师，以弥补学校实践教学教师队伍数量和质量的欠缺。要鼓励和引导教师自觉地加大对实践教学的精力投入，学校务必建立和完善相关的激励机制。这方面可以采取以下几项主要措施：一是考虑在岗位聘任、工作量计算、课时分配、绩效考核、研究成果认定、职称评定等方面对实践教学工作给予相应政策倾斜，以促使教师自行调整和解决在理论教学与实践教学上精力分配比例不合理的问题。二是学校有关职能部门制定相应政策，鼓励教师在实践教学中进行科学创新，他们的研究成果要得到全面客观的认定。三是模糊实验教师和理论教师的区别，鼓励理论教师进入实验室从事实验教学和管理。

七、努力实现实验室全面开放，拓展实践教学空间

大力推进和开展实验室开放工作，可为学生创新精神和实践能力的培养提供平台和基地。开放实验室一定要做到以下几个方面：一是要建立实验室开放机制和运行管理模式，为实验室开放在制度上提供保障。二是要逐步实现实验室的全面开放，即在时间上实行全天开放，在对象上实行向全体学生开放，在项目上无论课内的、课外的还是自主发挥的都向学生开放，在场所上无论基础实验室、专业实验室、还是重点实验室也都向学生开放。三是要想法吸引学生去实验室。如果实验室开放了，只有极少数学生主动去做实验，这种开放显然是没有多大意义的。因此，要根据教学规律和专业特点，改革实验教学体系，独立设置实验课及其开放实验项目，让学生预约实验时间、自选实验项目，并独立完成实验任务。四是要培养学生探索科技的兴趣，鼓励学生参与教师科研工作和各种创新竞赛。五是学校要努力为各实验室的开放提供支持。

八、健全实践教学管理制度，提高实践教学工作质量

为了确保实践教学培养质量，健全实践教学管理制度，保证实践教学工作有章可循，是高校必须高度重视的工作之一。学校相关职能部门及学院要不断完善相应的二级管理制度，要在实践教学内容、过程、指导、考核、财务管理、安全保障等方面有明确的规定。管理制度要分层次制定，由宏观到具体，层层细化，保证各专业操作的灵活性。这方面应做的主要工作：一是要完善基本的管理规章制度，以保证实践教学工作的正常运行。二是要建立科学的学生实践教学学习成绩的考核制度。在考核中，要加大分析、发现、解决问题和创造意识体现方面内容的比重，减少传统的以参加时间长短为主要依据给分的比重。三是要建立和完善实践教学质量考核、评价、监控及保障体系。学校要充分发挥教学督导组和学生的监督作用，对整个学校实践教学工作进行宏观指导、协调和质量监控。

老师们、同志们，我们要正视面临的机遇和挑战，进一步增强紧迫感和危机感，只要全校上下坚持不懈地努力，不怕困难，继续发扬“艰苦奋斗，顽强拼搏”的精神，我校的教育教学质量一定能全面提高。

最后，借此机会，对为学校教学工作付出了艰辛努力并取得突出成绩的广大教师、干部表示衷心的感谢！祝大家寒假快乐！合家幸福！谢谢大家！