信息技术教育的地位和作用

第一节　信息技术教育的地位和作用

在面向新世纪的基础教育新课程改革中，信息技术教育和信息技术课程的地位日益突出。信息技术已经成为当代课程与教学的最基本要素，成为教育改革和发展的重要内容，而信息技术教育的地位也在发生着明显的变化，正在从课程的边缘走向中心，从课程的配角逐步转变为主角。深刻理会和认识导致这种变化的时代背景条件，我们可以更加清楚地认识到信息技术教育在现代教育中的地位和作用。

一、信息素养已经成为信息时代人的基本素质要求

在现代社会中，信息正日益成为社会生活中最活跃、最具有决定意义的因素，随着信息技术的迅猛发展，作为信息载体和通道的互联网极大地改变着我们的生活方式、生活观念，深刻地影响着我们的时代发展。可以说从来没有哪一个时代，让我们如此方便快捷地获取知识和信息。但面对着泥沙俱下的信息洪流，如何实现对信息及信息技术的正确理解、利用和把握，则是时代对信息社会的公民们所提出的一项新的基本能力要求。虽然万维网、LINUX等具有划时代意义的信息技术均诞生于芬兰这个北欧小国，但是几个大的发达国家在信息技术运用方面处于绝对的优势地位，这就可以说明虽然信息技术本身的发展很重要，但是信息技术的推广和使用最终还需要提高大众利用信息技术的能力。也正是如此，一个崭新的概念——信息素养成了全世界关注的热门话题。

2001年1月召开的亚太地区首届“网络时代学与教——实践、挑战与背景”国际研讨会指出:“信息素养不仅已成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个成员的基本生存能力。”⁽¹⁾一方面，信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础，这些能力的有机整合就形成个人的综合能力，具有这种综合能力的人就会具有较强的实践能力和创新能力。另一方面，信息素养是终身学习的基础。一个人的学习能力与工作能力，在现代企业生产、科研、商贸和社会交往中，实际体现为对信息工具的掌握和使用。具备一定的信息素养，学习者就能够获得学习的内容，对所做的研究进行扩展，能够更好地自我导向，对自己的学习进行更有效的控制。

二、开展信息技术教育是时代发展的必然要求

随着信息技术在国家发展战略中的地位的提高，提高国民信息素养教育的要求也愈来愈迫切，而且开展信息教育、培养信息意识和信息能力不仅是现代社会对未来教育提出的一项新的要求和挑战，同时也已成为当今世界教育改革的必然趋势和重大问题。美国作为以知识和信息为主要特征的新经济社会的先行国，在信息素养教育方面下了很大的力气，并率先制定了中学生信息素养标准。我国也已在中小学全面开设信息技术课程，并提出了信息素养教育和培养目标的六要素，即：“信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息创新能力、信息利用能力、协作意识和信息的交流能力。由此推动了我们的信息素养教育的全面发展。”

通过信息技术课程学习可以使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，从而培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、开展信息技术教育是基础教育改革顺应时代发展的必然要求

在面向21世纪的基础教育改革探索中，我国政府越来越深刻的认识到了信息技术教育在培养面向信息时代的建设者中的重要作用。1999年在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育，使教育科研网络进入全部高等学校和骨干中等职业学校，逐步进入中小学。2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》作出了更加具体的部署：全国乡（镇）以上有条件的中小学基本普及信息技术教育。大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。有条件地区要统筹规划，实现学校与互联网的连接，开设信息技术课程，推进信息技术在教育教学中的应用……积极支持农村学校开展信息技术教育，国家将重点支持中西部贫困地区开展信息技术教育。

基础教育课程改革指导性文件《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。文件强调：在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。

综上而言，信息技术教育进入中小学课堂是教育改革顺应时代发展的必然体现。目前，信息技术教育已经成为重要的课程，成为我国综合实践活动课程的四大指定领域之一。在新课程改革中，研究性学习是综合实践活动的基础，也是综合实践活动的核心。网络信息技术可以为研究性学习所需的资讯和信息的搜集、专家的咨询、信息的交流和成果的表达和出版。因此，信息技术可以为研究性学习提供学习的平台、技术的支持和广阔的操作空间，这也是将信息技术纳入综合实践活动的原因之一。