一米阳光，一个崭新的世界

一米阳光，一个崭新的世界

曾经听到这样一个真实的故事:一名中国的本科毕业生到德国留学，拿到了博士学位后决定在德国找一份薪水高的好工作。开始他去找一流的工作应聘，可是没有一家公司录用他；他想:找不到一流的工作，那我就找一份二流的工作吧。结果他又失望了；最后他只好去应聘三流的工作，可是仍旧没有一家公司录用他。对此，该博士感到百思不得其解，他难以理解自己拥有这么高的学历和能力，为什么在德国连一份三流的工作也找不到呢？这时，他的一位德国朋友告诉他说:“你别找了，你在德国找不到工作，因为你在德国有3次公共汽车逃票的记录！”我听完后感慨万千:如果中国什么时候也能够建立起这样的平台，中国社会的文明程度也会前进一大步！

对昨天的反思与对明天的憧憬，永远是走向未来的人们的富有激情、无法抑制的思维。去年岁末，我随学校教育考察团到上海教科院和上海东格致学校等地进行了教育科研工作考察。上海的东格致学校通过构建学校校园网络互动平台，将学生成长档案和教师绩效情况具体情况时时公开。这种现代学校发展方向的探索给我留下很深刻印象和期望:利用网络互动的一米阳光平台，或许会给我们弊病缠身以至“群情激愤”的教育带来一个崭新的世界。

在上海的东格致学校，他们与软件设计公司联手已经成功建立起了一套面向校内外的教育教学师生网络互动平台。学生们自己成立的组织将学校每一天发生在自己身边的同学的学习、生活中闪光点或成绩在学校随处可见的显示屏上闪烁，将每一次的典型错误或违规行为也记录在册，并准备等学生毕业后将学生成长过程的电子档案刻录成光盘送给学生让他们自己永久珍藏。东格致学校利用网络互动平台给学生建立电子档案，实践表明能有利于学校校园文化激浊扬清、营造学生成长过程中向上与向善、崇美的环境。“教育贵乎熏陶，风气赖于浸染”是我们久违了的教育真谛，这种教育管理的新探索必将会开创一个现代新教育发展的新天地。

教育管理的另一方面是教师的管理，营造一个公平公正的人文环境能更好地促进教师的专业成长和激发教师的认同感和归宿感。对教师来说最敏感的问题是绩效评定，绩效评定工作的开展关系到学校教育教学的发展方向、学校教育教学传统、校园文化导向，因此是学校教育管理中一项最重要工作。现在基础教育最流行的方法是量化考核，对所有老师的德能绩效进行过程与终极情况量化考核。现在出现了对绩效量化考核的一些非议，据我的理解是不在于制度本身优劣而是由于“执法和尚念歪了经”。

将民主评议引入教育是当下比较时髦的做法，教师评议教师或学生评议教师在许多地方被当作人本的典范。实践中我经常发现，民主评议在目前社会的文明状况并不会对教育管理或发展带来什么益处。那些工作并不突出者因为吃吃喝喝玩玩反而容易得到高的评价，“文人相轻”与“枪打出头鸟”的潜文化让真正的先进者心中充满挫折感。因为我是一直以为在文明素养并不怎么高的当今教育内环境中，绩效量化考核是以法治校和以法治教的关键。以现在我对教育的微观感悟来看，中国教育真正要进一步发展不能也不会从泛民主走向法制，而应该是从尊重法制做起逐步走向真正的民主。

被人诟病的绩效量化考核问题主要在过程评定不容易把握，在缺“阳光”的情况下被学校的“歪嘴和尚”念歪了经。在上海的东格致学校，我们看到学校是通过构建网络平台将每一个教师绩效情况的具体情况时时公开。教师像学生们一样把每一年中每一天的点滴成果都上传到网络平台，让师生能准确认识自己的优缺点和特色并正确了解别人的优缺点和特色。同时这样运用网络管理将教师专业化守则和管理日记的形式，能使学校管理层的功效真正由管束教师转向服务教师、服务教学。我们可以这样憧憬:给绩效量化考核一米阳光，必将也给学校教育教学发展带来一个崭新世界。

（本文发表于http://blog.cersp.com/userlog/993/archives/2006/2851.shtml）