走出教室天地宽

传统的物理课堂教学是以教室和实验室为阵地进行。由于某些条件的限制，在许多方面不能使学生获得具体形象的认识，从而造成概念模糊，知识应用能力低下。为了突破这种状况，根据物理学科的特点，为了让学生多观察，多动手实验，多动脑，我们在物理教学活动中开展了物理室外课堂教学尝试，并收到了一些积极的效果。

一、物理室外课堂教学的主要作法

准备阶段：包括课题的选择，教学目标的拟定，教学过程的设计，教案的写作，各种因素的考虑，教具的准备等。如以“什么是力”为例，课题选好后，需要拟定教学目标，设计教学过程，写作教案，以及其他因素的综合考虑，需要准备的器材有小黑板，学生课桌，手推车，皮球，装有水的桶，磁铁，铁钉，气球，弹簧，溜冰鞋，绳子等。

课堂组织：将学生带出教室，以球场、跑道、操场为场地，将教学用具摆放好，放置好小黑板，学生分成两边或圆弧形坐着，建立类似教室的课堂。或者让学生在校园内自由进行。

课堂教学：以问题的提出开始引入课题后，教学演示、讲解学生观察，再由学生动手实验、观察；学生进行讨论，并由学生板书“力的概念”；学生再讨论修正，得出力的较准确的概念。教师指点施力物体和受力物体，学生讨论。再通过教师演示，讲解，学生观察、实验、再观察、讨论、修正，得出“力的作用是相互的”；再通过上述过程得出“力的作用效果”。整个过程均以学生的观察、实验、讨论为主，教师起铺垫、引导作用。

消疑排难：通过学生自己提出、实验、观察、讨论，消除教师和学生在日常生活中遇到的疑难问题。

教学反馈：通过个别询问、问卷调查和作业，及时收集信息，以便在以后的教学活动中不断改进。

二、物理室外课堂教学的优势

1．通过学生的参与，大量的亲身实验、观察和讨论，能帮助学生建立比较牢固的概念，容易理解，影响深刻。

2．能增强学生学习的兴趣。一改传统的课堂形式，“变”则“新”，“新”生“奇”使学生更主动更积极地投入到物理学科的学习中来。

3．有利于学生应用知识能力的培养。通过室外实验、观察，整个活动完全在实际生活中进行，有利于学生将物理知识应用到生活中去。

三、物理室外课堂教学应注意的问题

1．要注意课题的选择，并不是所有课题都可以拿到室外进行。目前，我们选择的课题有《实验：用刻度尺测长度》《实验：测平均速度》《什么是力》《二力平衡》《压力与压强》《大气压的变化》《家庭电路》等。只有选择好后，精心准备才能进行室外课堂教学。

2．充分发挥教师的主导作用，教师要注意有效的调动、指挥，使学生尽量放得开，尽可能“活跃”；又要防止一放即乱，同时注意把握教学进度和教学重难点。

3．充分调动学生的主动性，要想方设法让学生积极地参与，防止一管就“死”。

四、物理室外课堂教学对教师的要求

1．严肃认真的科学态度。物理室外课堂教学要求教师在课前充分准备，包括课题、教案、器材以及心理准备，教师应深钻教材、大纲，拟定合理的教学目标，完成详细的恰到好处的教学计划，对各种意外情况应周全考虑。

2．极强的组织能力。因为教学教室以外，课堂组织难度大，这就要求教师能有效地管理、控制、指挥学生。

3．教师要多才多艺。室外教学要求教师各方面的才能都具备一些，只有教师在教学活动中显示各种才艺，学生才会佩服、配合教师，教学活动才能更顺利进行。

4．教师要具有教育机智。室外教学活动受干扰因素多，在教学活动中新问题可能不断出现，教师要及时准确地予以排除，这需要教师有极强的智慧和应变能力。

物理室外课堂教学是我们在物理教学改革实践中进行的一种有益的尝试，也收到了比较好的效果，有一种走出教室天地宽的感觉，在今后的教学改革活动中，我们将不断地探索、完善，同时也恳请大家指正。