和我的学生下棋
期末考试已经结束了，当天下午老师们就开始阅卷，在下班前就已经判完了。第二天上午，卷子拆封了。班上的孩子考得还算是理想，可我看到了康家玮的卷子时，那个红红的“良”字让我一筹莫展。
曾记得一年级时，家玮还获得了学校的奖学金。可这次考试，却考了个“良”的成绩，真让我吃惊。仔细地阅读着他的卷子，其实都是由于慌张而出现的小错。不是句子结尾少了标点，就是组词一项中，有个别词语中只写了一个字。只要认真，其实每一个小错误都是可以避免的。或许粗心是小孩子的“通病”吧，记得我上小学二年级时，在做看拼音写词语一项时，将“狐狸”写成了“葫芦”。可又一想，学生难免有“粗心”的时候，那也不能题题“粗心”吧。
在校园里，我看见了他的妈妈，我只好给这个调皮的小子“告了一状”。听了这个消息，他的妈妈立刻紧张起来。既苦恼，又困惑。而此时此刻，我也有些束手无策。
两三天以后，我去传达室旁边的水池里涮墩布。我看见坐在竹生亭里的康家玮在和食堂工作的一位小伙子下棋。呵，有意思啊！我怀着好奇走了过去，哦，连五子呢。周围还有几位老师在围看着，他们看见我去了，故意在逗康家玮：“康家玮，赢了，还是输了？”从他们的对话中，我知道了这个小调皮还能赢了老师，而且还不止一盘。看来，有些“功夫”，我怕这个小调皮邀请我下棋，于是，拎着墩布走开了。
又过了几天，终于放假了，由于还有一些事情，我需要去学校。推开校门，我再次看见小调皮在和值班老师连五子。看他那得意洋洋的眼神，分明是赢啦。我放好自行车，走了过去，那个小调皮笑得更欢实了。一位老师还调侃地说：“康家玮，还不跟你们的王老师下一盘？”他那调皮的眼神看了看我，没有说话，也许是不知道该说些什么吧。我立即说道：“不行，不行，平常很少玩连五子。”一定是这个小调皮从我的话语中听出了点什么，过了一会儿，当那位老师再次让康家玮邀请和我下棋时，他的胆子也大了起来：“王老师，来一盘。”我也只好赶鸭子上架，坐了下来。前两盘，我还能全神贯注，玩着玩着，注意力就有些不集中了。在我使劲了浑身的法术后，终于以5∶5结束了我们的棋赛。更让我开心的是，他还给我的“棋路”起了个名字——扰乱法。
回到办公室，孩子那快乐的眼神总是浮现在我的眼前，而我想的更多的还是家长的良苦用心。这个调皮的孩子，是那样的聪明，又是那样的粗心。倘若严厉的批评后，一定会逐步的细致起来，可学习的热情也会随之降低。记得考试前，我们在玩猜谜语的游戏时，起初他总是第一个说出正确答案，而其他同学还在认真思考中。是不是思维活跃的孩子就一定会不够细致呢？我不敢肯定，但我至少知道，康家玮就是一个思维活跃，但不够细心的孩子。我实在是想不出，怎样做才能使孩子越来越细心，而又不会阻碍其思维的活跃呢？今天，我一下子找到了一直以来困扰我的这个难题的答案。连五子，真是一个妙招！玩的时候，一定要细心，同时还要思维活跃，这样才能取胜。钦佩啊，发自内心的钦佩。让孩子在玩中学会了学，在学中又学会了玩。这岂不是妙哉？
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