《国际经济法》双语教学设计

七、《国际经济法》双语教学设计

国际经济法是调整国际经济关系的法律规范的总称。《国际经济法》是国家教育部指定的全国高等学校法学专业十四门必修课程的核心课程之一，是国际法学科三大专业门类之一，其鲜明的时代性与国际性的特征，决定了教学内容必须反映学科前沿，追踪学科最新成果。在经济全球化背景下，国际经济法研究的领域不断拓宽，内容不断更新变化，国际经济法律规范也逐渐趋于统一化。同时，随着世界经济、贸易一体化的深入发展与我国对外开放的逐步扩大，国际经济法的重要性日益凸显，培养国际性法律人才，已成为高校《国际经济法》教学的重要目标。显然，传统的《国际经济法》课程的教学模式已无法满足国际经济法的发展动态，因此，培养大批既具有广博的国际经济法律知识、专业的法律学操作技能，又精通外语，以全球化的视角去分析形势、研究问题和解决问题的复合型和国际性法学人才成为当前《国际经济法》教学改革的目标。《国际经济法》双语教学正是在这一背景下成为关注的焦点，也是对教育的国际化标准和与之相配的人才培养模式问题的思考和回应，其教学内容具有涉外性和国际性，以国际条约和规则为核心教学内容。因此，扎实的国内法理论基础和外语基础是进行《国际经济法》双语教学的前提条件。《国际经济法》双语教学的最终目标是培养熟悉国际经济贸易法律，在国际商贸合作中提供法律服务，并能解决国际经济贸易纠纷的法律人才，掌握国际经济法专业术语和专业知识的英文表达，尤其是能用英语提供国际商事法律服务的技能，顺利地从事经济贸易和国际法律交流工作。

在课程设置方面，《国际经济法》双语教学应安排在大学二、三年级（第四、五学期）比较科学和合理。因为，此时学生已经学习了民法概论、合同法、公司法、知识产权法、商法等课程，也完成了公共英语和专业英语的学习，因此具备了一定的英语听说读写能力和法律理论基础，可以在专业基础知识比较扎实的前提下进一步使用英语系统地学习国际经济法。在国际经济法领域，可以开设《国际贸易实务》《WTO规则与运用》《国际贸易法》和《国际投资法》等双语教学课程，使课程体系上有利于多学科间知识的交叉与相互渗透。

《国际经济法》双语教学改革的一个显著特点是案例教学法的运用。案例教学法原本是英美法系国家法学教学普遍采用的教学法，它强调通过具体案例讲授引出相关法律规范，且强调学生的主动性，并在教师指导下进行课堂辩论来相互交流，重在培养学生的法律技能。《国际经济法》课程实践性和发展性强，容易采集到反映最新法律面貌的大量相关案例，通过阅读英文案例引出相关的法律规范和惯例，不但能够激发学生参与教学的浓厚兴趣，而且通过学生关心的热点问题来巩固教学的难点与重点，还能在阅读案例中熟悉法律方面的英文规范化表达，真正形成理论联系实际的授课氛围。尤其是在国际贸易实践上，涉及的国际贸易摩擦案例比比皆是，为此，教师可以借助模拟法庭，将WTO争端解决机构引入课堂，一定能使学生从对相关案例的学习和讨论中掌握国际贸易法的基本知识，并学会法律推理的方法。教师可以根据教学要求，选择当下最热点的国际贸易摩擦案，比如中美轮胎特保案例，让学生扮演中方的厂商、律师及官员，美方的厂商、律师及官员，WTO组织争端解决机构官员、专家小组成员、仲裁员，等等，每个角色必须从自身利益角度出发，搜集对我方有利的资料与证据，并写好申请书、起诉状、答辩状、代理词、调查报告、判决或裁决等书面材料，同时，在案件审理过程中还必须具备较强的应变能力和英语表达能力。这种综合教学法强调通过具体案例讲授引出相关法律规范，且强调学生的主动性，并在教师的指导下进行课堂讨论来相互交流，重在培养学生的法律技能。这种综合教学法能激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的归纳和概括能力，提高分析问题、判断问题和解决问题的能力，培养严谨的逻辑思维能力和独立获取新知识的能力，提高学生的辩论水平和语言表达能力。

2.丰富的双语教学内容。

教学内容的选择必须以学生掌握最新、最先进的国际经济法理论知识和实践技能为出发点，通过教与学，达到掌握学科知识的目标。这要求教师精心选择、合理组织教学内容，可以选一本合适的国外原版教材为主，一本国内教材为辅，教师上课前结合本课程的教学目标，科学组织讲授内容进行备课。教学内容要坚持少而精的原则，侧重本课程的重点、难点内容，以及基本概念、基本理论和基本技能，并通过查阅国内外相关书籍、报纸杂志、网站等，补充一些最新的知识和案例，加强理论与实际的结合。《国际经济法》双语教学的大纲如下表6-20所示:

表6-20　《国际经济法》双语教学大纲表