【摘要】：为了进一步推动我国基础科学教育的开展，促进全民族科学素质的提高，我国教育部决定引进“动手做”科学教育项目。2000年，教育部和法国科学院签订协议，正式从法国引进“动手做”科学教育项目，并命名为“做中学”。2001年5月，教育部和中国科学技术协会共同发起倡导，在幼儿园和小学推行中法合作“做中学”科学教育改革项目。
一、“做中学”
在国外科学教育中，通常把通过经验进行的学习叫做动手科学，重心是问题解决的信息策略和学生对问题的挑战。目前，我国实行的“做中学” 科学教育就是在借鉴美国“动手做（Hands On）”科学教育项目和法国 “动手和面团吧（LMLAP）”科学教育改革的观点和方法，结合我国科学教育的实际情况的基础上发展起来的。“动手做”科学教育项目在20世纪80年代末由美国科学能力建设委员会主席雷德曼（Lcon M.Lederman）发起，该项目强调科学的学习方法、思维方法和学习态度的培养，旨在使学生以科学的方法学习知识。该项目在美国实验并取得较好的效果。1994年，在法国诺贝尔物理学奖获得者乔治·夏帕克（Georges Charpak）先生的倡导下，该项目引入法国。为了进一步推动我国基础科学教育的开展，促进全民族科学素质的提高，我国教育部决定引进“动手做”科学教育项目。2000年，教育部和法国科学院签订协议，正式从法国引进“动手做”科学教育项目，并命名为“做中学”。2001年5月，教育部和中国科学技术协会共同发起倡导，在幼儿园和小学推行中法合作“做中学（Learning by Doing）”科学教育改革项目。该项目已经实施了8年多，目前已在全国2 000多所小学和幼儿园开展试验，并取得了可喜的成效，已成为我国科学教育改革的一个亮点，产生了广泛影响，越来越多的老师接受了“做中学”科学教育的理念并在课堂教学中实施，越来越多的学生从“做中学”的课堂中受益。
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