着力构建师德激励与约束机制

三、着力构建师德激励与约束机制

（一）激励机制

激励机制是通过各种外部诱因，如激励制度、激励措施等，激发教师遵守职业道德，提高工作积极性，培养创新精神，培育师德修养。激励机制主要包括精神激励和物质激励两个方面。加强和改进师德建设，教师个人的自我需求固然重要，但外在的激励与约束作用同样不可忽视。因此，有效地运用激励手段、奖惩机制，并注意物质与精神激励相结合、个人发展目标与高校发展目标激励相结合、正面教育和反面教育激励相结合，是师德建设的重要环节。

在精神激励上，通过开展评先创优活动、倡导高尚的师德活动、树立先进典型、抓好正面宣传和教育，对认真履行师德义务表现优秀的教师可以通过评选“优秀教育工作者”、“优秀德育工作者”、“教书育人先进个人”等方法，大张旗鼓地宣传他们教书育人的先进事迹，扩大他们的社会影响力，使其享有崇高的社会地位，拥有强烈的事业成就感和自豪感；从政治、思想等方面充分运用学校事业的发展、榜样的力量、进步的方向来激励教师，用一种激励的精神来凝聚人心。（1）要用学校的发展前景来鼓舞人，通过加快学科专业建设和学校事业发展为教师实现个人价值提供环境保证。要大力宣传学校的奋斗目标和发展方向，用事业发展的目标鼓舞人、激励人，充分调动教职工的积极性、创造性。（2）要以良好的工作环境来凝聚人，努力为教师个人进步创造条件。青年教师职业道德教育是师德建设工作的重点，应激励他们在业务上积极发展，采取措施鼓励他们在职进修提高，攻读博士、硕士学位、出国进修或参加国内外学术会议。制订教师培训计划，鼓励教师在职学习、提高学历，尽早完成学历的弥补性培训，加大力度开展教育科研，加大力度启动名师工程，加强首次开课教师的培训工作，提高教职工的整体素质和业务水平。（3）要用先进典型人物来激励人，挖掘和表彰在师德校风建设过程中涌现出来的一批师德典型，大力宣传和弘扬，形成讲师德受人尊敬的舆论氛围。

要确定激励标准，把师德建设作为学校精神文明建设和教育教学工作考核的重要内容，制定奖励条件。通过举办师德论坛、表彰优秀、宣传模范、树立典型等活动加强师德宣传，弘扬高尚师德，提倡奉献精神；广泛开展争当“育人先进”、“师德标兵”、“三育人”或“十佳教师”的先进个人奖争创文明集体等活动。实施师德精品工程，树立具有广泛代表性和先进性的师德典范，利用师德楷模报告会、校报、思政网页、宣传橱窗等多种形式对优秀教师的先进事迹、良好的师德教风进行深入宣传，通过评选，树立师德高尚、教书育人的典型，从而用先进榜样激励鼓舞教师，推动学校的师德建设。

在物质激励上，要有力度，对职业道德良好、师德建设工作中有突出贡献的教师，要敢于在工资、目标奖励、住房待遇、科研经费、工作条件等方面予以较重的奖励，在评职称、晋级等方面予以优先考虑等，认真把激励措施落到实处，并把精神激励和物质激励有机结合起来，激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感，形成学先进，争先进的良性发展氛围。对履行师德义务的优秀教师应给予表彰和奖励，设立社会资助的师德奖励基金，安排脱产培训和学术假期，提高教师岗位收入和待遇等；鼓励社会组织和个人开展多种形式的尊师重教活动，提倡为教师办实事，比如定期组织对教师的身体健康检查等；对荣获各类奖项的教师，学校除颁发荣誉证书、奖金和收集有关资料予以宣传外，还可资助一定的教学研究经费，鼓励开展教育教学研究，进行教学内容、方法和手段的改革。这些激励措施在师德建设方面具有重要的作用，有助于激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感。

（二）约束机制

约束机制是通过逆向控制和行为约束，以增强教师自我调控和约束的能力。通过制定准则、建立制度、形成规范等，加强师德的约束，以此来提高师德建设的效果，引导教师修身养德，实现道德他律向道德自律的提升，如师德建设制度化，将教师的师德考核记入个人档案；制定师德行为规范，使师德原则实体化；完善师德惩戒制度，做到倡导和要求与具体的惩戒规则相结合等一系列有利于规范师德教风，提高教学质量的职业道德规范和制度。师德建设制约机制要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。通过设立师德督导巡视组，进行不定期的问卷调查、建立师德监督网站，对教师师德加以示范和警戒，营造师德建设的良好氛围，不断鼓励教师自我加压，严格自律，以达到慎独的崇高境界。因此，约束机制要在师德建设运行机制系统中充当“压力器”的作用，主要目标是将师德要求具体化、明确化，努力使师德建设有章可循、有法可依，形成有利于师德校风建设的长效机制。

1.建立科学的师德评价体系

师德评价是师德建设的重要内容和手段，既是激励又是约束。建立师德评价机制，做好师德评价工作，对于提高教师的职业道德水平具有重要的约束和促进作用。师德评价机制要求有科学的评价指标体系，把师德建设的目标和师德建设内容具体化，师德评价体系反映教师师德观念，体现师德规范和善恶标准。师德评价包括自我评价、社会评价和学生评价三者的结合。其中，学生对师德的评价是评价体系的一个重要方面，学生客观地评价教师的师德，提出对教师师德的要求和意见，有助于学校改进师德建设工作，提高教师的师德水平。师德考评结果要作为年度考核、职称评定、职务评审、派出进修和评优奖励的重要依据，特别要对在教学环节中严重失职的，在科学研究上违反学术道德、剽窃他人学术成果等违反师德的行为做出明确规定，旗帜鲜明的予以惩治。

2.实行严格的教师准入制度

实行严格的教师准入制度，首要的是把师德作为教师资格认定和聘任的先决条件。

师德教育应成为教师继续教育的必修课程，贯穿于教师培养、培训和管理的全过程。学校人事部门建立教师师德培训档案，制定配套的培训计划和方案，通过建立岗前师德教育制度，强化师德教育。把师德培训纳入教师的职业培训计划，使全体教师在师德要求和规范下有一个再学习、再认识的培训机会。根据学校的师德规范、三育人条例、加强教师思想政治工作意见、高校德育大纲等规章、要求，有计划、有组织地对教师进行思想政治教育、职业道德教育、业务进修指导，以及以师德建设为主要内容的教师轮训，对青年教师实行岗前培训和持证上岗制度，实行和坚持有效的教师管理和监督制度，建立一套行之有效的师德终身培养体系，在此基础上做到经常化、制度化。在中青年教师和学科带头人的培养中，应及时地加强师德培训的内容，使这些骨干教师和学科带头人不仅成为业务上的尖子，而且成为以德修身的标兵。

3.建立师德规范制度

完善和修订学校教师职业道德规范，规范教师的依法从教行为。通过制定实施《教师师德规范》，促进师德内化，将外在的行为规范和约束逐步内化为教师自身的道德要求，实现从自觉到自制、自为的螺旋式提升。人是主观能动的，师德内化讲求个人修为，是教师个体自觉加强自身修养、完善自己、超越自己的实践过程。

4.建立师德监督体系

师德监督实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合，明查与暗访相结合。建立督导评价制度，组织由领导、教师、退休教师参加的师德巡视制度，设立“师德信箱”，鼓励学生对教师师德进行评价，公布教师师德规范，建立师德监督网站，通过社会媒体、校内宣传等各种渠道，对教师师德起到示范和警戒作用，不断鼓励教师自我加压，严格自律，以达到“慎独”的境界。

5.师德建设同师资队伍建设相结合

把师德师风建设与人事制度改革、年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，以促进师德师风建设的各项措施落到实处。

实行教职工聘任制，对于师德差的教师实行“一票否决”，年度考核不能合格者，实行转岗、待岗直至解聘。教师师德状况同年度考核、推优评先、晋级评聘、职称评审等工作挂起钩来，激励广大教师自觉加强师德修养，努力提高自身的思想道德素质。

把师德评价与师德教育和管理监督结合起来，师德评价为师德建设提供外部动力，师德教育为师德建设提供思想基础，二者有机结合，形成师德建设的激励与约束机制。