课堂环境管理的功能

学过生物的人都知道：水分、空气、温度是种子萌发初期必须的外在条件，缺少其中任何一个条件都不会萌发。苏霍姆林斯基曾经就和谐教育做过类似的比喻：“太强调种子的优劣时，会忘了先耕地，这样撒下的种子喂了麻雀，种子就无法得以成长。”所以我们要精心地准备适合种子萌发的土壤，那就是给学生创建一个促进其身心和谐、健康成长的环境。

那么，学生需要什么样的课堂环境呢？什么样的课堂环境才能提高学生学习效率和学习积极性呢？关键还在于建设和优化环境，进而管理和利用环境，协调课堂主体之间的关系，促进课堂信息和情感的交流，从而更好地实现课堂特殊的教育功能，即育人功能，这是课堂教学的价值追求。

影响学生学习效果的因素除了教师、学生自身外，还有环境因素，尤其是课堂环境。课堂中人与人、人与环境、环境与环境之间都是相互联系、相互影响的。课堂环境的优劣影响着学生的学习、成长和发展。总的来说，课堂环境管理的功能体现在：

（一）良好的课堂环境有利于促进学生健康发展

1.有助于发展学生的创造性

传统课堂中，学生被动静听，亦步亦趋地跟着教师，这样的学生不会有思想火花，不会有丝毫灵感，相反他们只有僵死的文化知识。课堂环境的有效管理可

以在教学中创设课堂的自由环境，对激活学生的“潜意识”，培养学生的创造性有着重要的作用。

2.有助于发展学生的主体性

教育工作中承认和尊重学生的主体地位和主体人格，培育和发展学生的主动性、能动性和创造性，使他们在掌握书本知识的基础上学会学习、学会创造，将会促使学生适应未来的需要。良好课堂环境的创设会促进学生充分体现自我、创造自我、超越自我。

3.有助于形成学生的良好品质

根据需要动机理论，“需要——动机——满足（失望）——动机——新的需要”，如此循环往复，学生兴趣逐渐提高，毅力逐渐增强，活动的积极性和主动性提高。所以，创设课堂环境有助于学生自控力、独立性、坚韧的毅力等良好品质的形成。

（二）良好的课堂环境有利于形成和谐的师生关系

良好的课堂环境中，师生双方都渴望有良好的师生关系，并为之而努力，教师注重与学生的交往，强调与学生的相互影响、相互沟通和补充，真诚地对待学生，尊重学生，不居高临下，耐心地听取学生的意见，虚心向学生学习；学生理解尊重教师，接受教师的指导，同时不迷信、屈从权威，大胆提出自己的不同见解，共同理解知识的真谛，这种平等、民主、互助、理解、双向的师生关系，能够使师生双方热情高涨，提高教学效果。

（三）良好的课堂环境有利于高效完成教学任务

对课堂环境的有效管理，表现在教师有正确的自我意识，对教学活动充满自信，每一堂课应该完成哪些教学任务，达到什么样的教学目标，如何促使学生进行反思性学习等等都做到心中有数；对课堂上遇到的挫折和困难能克服和排除，始终保持良好的心态和积极的情绪，相信自己有能力促进学生的发展，完成教书育人的任务。学生对自己的学习满怀信心，有强烈的好奇心和求知欲望，能自主地投入学习，适时主动地进行反思性学习，确立符合自己实际情况的学习目标，对遇到的各种困难和失败不气馁、不逃避，相信自己能找到解决的办法，排除障碍，获得对知识的理解和建构，使课堂充满活力。

（四）良好的课堂环境有利于创设和谐的课堂氛围

在良好的课堂环境中，教师要尽量使自己的工作满足学生的需要，尽力使教学内容富有挑战性和针对性，教学进度适合每个学生，创造性地运用教学方法，把学生的注意力集中到学习上，使之无暇顾及其他。学生主动热情地参与教学活动，对学习充满强烈的好奇心，为了使好奇心得到满足，灵活机智地变换学习方法，及时调整不正确的心态，选择可行而有意义的行为方式。师生配合默契，课堂纪律井然有序，教师不需专门管理课堂、维持纪律，学生自觉遵守规章制度，课堂气氛既严肃又活泼。

总之，良好的课堂环境可以有效激励师生的热情，促进教学工作有效地开展，提高学习的质量。所以，我们理应不断改善和优化课堂环境，促进课堂教学环境人文化、生活化和信息化，让课堂充盈和谐，溢满欢乐，成为学生成长和发展的乐园。