戏剧语言的有两种：一是舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性的文字，除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。二是人物语言———人物对话、独白等。它具有增强舞台气氛，烘托人物的心情，展示人物性格，推动情节展开等作用。起着叙述说明，过场连接，推动剧情进展，揭示人物性格和在危机时刻表达人物的思想观念。[3]
（一）语言动作化
语言的动作性，就是指语言作为心理和行动的体现，能推动剧情向前进展的特征。[4]语言的行动性是一个比较宽的概念，它既包括一些能直接附带着行动的语言，也包括能集中地表现人物内心复杂细致的思想感情活动的台词。括号里的“舞台说明”，也是人物自身动作的说明。
如瑞安中学获得二等奖的校园心理剧《当H1N1降临……》第一幕中片段：
（上课前，教室里几乎坐满了人，安安在量体温）
小喇叭：（急匆匆地跑进教室，在黑板前站稳）注意，注意！我现在有两个消息要先宣布，一个好消息和一个坏消息，要先听哪一个？
小艾：小喇叭，你就别卖关子了，快点说吧！是不是又有一个人走了？
小喇叭：（打了一个响指）恭喜你，答对了！贝贝今天在医务室量出了38.8℃的高温，成了我们班第六个走的人！所以，希望同学们再接再厉，为回家贡献出自己的力量！
（众同学有的鼓掌，有的拍桌子欢呼）
戏剧中人物的独白也是很富有行动性的，它是表现人物内心活动的台词，所以又可称为内心独白，独白是指无旁人在场或者有旁人而并不能听见的情况下人物的台词。
（二）语言性格化
文学中除少量舞台指示外，几乎全部是人物的对话，也就是人物的语言。每个人都有自己的性格和表现各自性格的独特的语言，因而戏剧作品中的语言具有个性化的特点。校园心理剧的语言和戏剧同样也具有性格化特点，通过个性化的语言，来表现人物的思想感情、精神状态和性格特征。
（三）语言口语化
所谓口语化，就是指演员或者人物的道白与对话都是日常用语，因此校园心理剧的语言不能过多地咬文嚼字，不能过多地使用修饰词。校园心理剧和戏剧语言不一样的是，因为演员都是学生，说话带有学生的年龄思想特点，而且观众也是学生，所以在创造时，要使用学生平时的语言，容易让学生产生思想上的碰撞和情感上的共鸣。
（四）语言的抒情化
所谓言为心声，在矛盾冲突爆发时，人物必要诉诸语言，用语言来抒发强烈的内心感受。校园心理剧语言看似平常，如同日常的口语化，但舞台上的语言毕竟不同与那些琐碎杂乱的日常语言，舞台上的人物对话，往往带着人物在具体情境之下的感情和情绪。
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