【摘要】：大师是那些有理想，有奋斗目标，能够沉潜于学术与思想，并以之为自己乐趣的人;大师是那些不仅具备精深的学科知识，而且有原创的思想体系，有使命感的人。作为大师，最重要的是要树立“以学术为终身事业”的理想，要有“推动社会进步发展”的使命感，这是大师能成其为大师的基础。
大师是那些有理想，有奋斗目标，能够沉潜于学术与思想，并以之为自己乐趣的人;大师是那些不仅具备精深的学科知识，而且有原创的思想体系，有使命感的人。
作为大师，最重要的是要树立“以学术为终身事业”的理想，要有“推动社会进步发展”的使命感，这是大师能成其为大师的基础。所谓使命感，即一个处在一定社会和一定时代的具体的人，对社会和民族国家赋予的使命的一种感知和认同，是用内心的标准校正行为的全部过程。有使命感的人一定会有信念，它完全取决于个人的觉悟，突出表现在为社会作贡献上。有了为国家奋斗的理想，有了推动社会进步的使命感，可以激发其产生追求自我发展、实现自身价值的冲动和欲望，使之克服一切障碍去学习、去完善自身，实现人生价值，最终成为大学的灵魂、社会的灵魂。
学术性大师是科学创造的灵魂，是研究型大学的灵魂，他们决定着研究型大学的发展，反过来，研究型大学又能为学术大师的养成创造外部条件。但大师的养成不能仅仅靠高等教育来实现，他们不可能由组织决定，也不可能完全由组织培养，梁漱溟当年没有接受过高等教育，被蔡元培聘任到北大讲授印度哲学，通过自身的努力及大学的学术环境最终成为国学大师，还有华罗庚、钱穆、叶圣陶、贾兰坡、启功等都只有中学学历，但却都是名副其实的大师，因此，大师思维的养成应首先是使命感的养成，在使命感的引领下，经过自身长时间的积淀，在成长过程中通过社会和文化的熏陶逐步形成。
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