当前值得关注的几种教学模式

三、当前值得关注的几种教学模式

(一)自主探究的教学模式

自主探究教学就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。

自主探究教学模式的理论基础是建构主义。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，而不是仅仅聆听别人(如教师)关于这种经验的介绍和讲解。

自主探究教学模式的教学目标可以概括为:掌握学习的具体认知策略与元认知策略;不断培养学生主动学习的兴趣;形成和提高学习所需的一般能力;培养学生在探索与解决问题过程中的交流与相互协作的意识。

(二)研究性教学模式

研究性学习是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容。指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。

研究性教学模式的主要教学目标包括:获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德和培养对社会的责任心和使命感。

研究性教学模式的教学程序包括:确定研究性学习的组织形式;选定研究主题或研究范围并选择一个好课题;具体实施阶段，包括搜集资料调查研究、教师指导及和学生的讨论交流;结题阶段;形成研究型报告，教师给予相应的评价。

(三)问题解决教学模式

“问题解决”教学模式是指依据教学内容和要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识，培养学生的实践和创新能力的一种教学模式。其中，教师创设问题情境是教学设计的中心环节。在问题情景的引导下，学生收集素材、资料，深思酝酿，提出假设，引发争论，进行批判性思考和实验探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华。

“问题解决”教学是一种高效和发展性的教学，这是因为:第一，思维活动产生于问题;第二，解决问题的教学能使学习者的思维具有明确的目的性;第三，解决问题的学习能使学习者在已知知识和未知知识、旧知识和新知识之间作出联系，建立自己的知识系统;第四、学生不仅掌握了科学结论，更为重要的是学生通过亲身探究和实践，参与了知识的发生、形成和发展过程，“像科学家一样工作”地学习，培养了创新精神和创造能力。

问题解决教学模式的主要目标包括:确保学生直接与被传递的新知识发生相互作用，使学生通过自己的探索进行学习，取得经验;让学生通过自读、自学、实验、讨论等方法，解决问题。从而提高学生收集、处理有关资料、文献、数据的能力，并在探索中训练概括新知识的能力，提出解释或解决问题的方案，从而培养创新能力;使学生在教学过程中建立思维模型，掌握基本的的思维方法，提高其思维的广阔性、敏捷性、深刻性和独创性。

思考与练习

1．教学的基本组织形式是什么?如何辩证地认识它?

2．什么是课的类型和结构?各包含哪些内容?

3．教师怎样才能备好课?上好课的基本要求有哪些?

4．什么是教学方法，联系实际谈谈科学使用教学方法的意义?

5．现代教学方法的指导思想是什么?

6．我国中小学常用的教学方法有哪些?

7．现代教学方法改革的基本精神是什么?

8．国内外几种有影响的教学模式各有哪些?