行为主义教学理论简评

四、行为主义教学理论简评

行为主义统治美国的学术界长达半个世纪，并逐渐影响中小学的教学改革及其发展。20世纪60年代以后，随着认知心理学、人本主义心理学等理论思潮不断涌现，行为主义的理论遇到前所未有的挑战，以乔姆斯基（N.Chomsky）为代表的语言学理论动摇了以条件作用作基础的行为主义的言语获得理论，动摇了行为主义的理论体系，作为体系的行为主义逐渐趋于衰落，但它特有的教学思想使得行为主义理论的影响仍然存在着，并且已经深深扎根于教学实践。

行为主义研究个体的行为变化规律，将行为控制的原理和方法引入了教学领域，给中小学带来革命性的变化，顺应了基础知识和基本技能的教学要求，引领了教学改革的潮流。现在，许多国家都纷纷运用计算机辅助教学、远程媒体教学以及个别教学等教学方法，使用教学技术和媒体等教学手段。教学设计已经成为一个独立的教学研究领域。

行为主义教学理论对我国的影响也是相当大的。在新一轮课程改革中，中小学各科都制定了课程标准，涉及教学目标的制定问题，明确要求以行为目标为指导。针对当前教学设计中教学目标陈述的含糊等缺陷，许多学者撰文提出尖锐的批评。在中小学教学实践中，条件反射、奖赏、强化、反馈等行为主义的术语会经常出现在教师的言语里，许多教师体会到采用奖励、鼓励的方法要比批评、指责更有效。

行为主义的教学理论有许多合理的因素，准确把握会有助于控制儿童的行为，培养儿童良好的学习习惯。对于它的不足，我们也要有清醒的认识，例如，小步子的教学材料使学生难以从整体上把握教材的结构，机械的教学程序制约了学生学习的主动性和创造性。在学习和应用行为主义的教学理论时，我们要坚持辩证的观点，取其所长，避其所短。