加强实训基地建设，培养学生实践能力是高职实践教学体系优化的重点

六、加强实训基地建设，培养学生实践能力是高职实践教学体系优化的重点

加强实训基地的建设，培养学生实践能力，是全面推进素质教育的重要内容。实习实训基地是学生投身社会实践的大舞台，也是检验学生综合实践能力的重要场所，有利于尽快提高学生的实践能力。实训是在学校能控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程，既不等同于实验，也有别于实习，包含实验中“学校能控”和实习中“职业技术性”的两个长处，并形成自己的特色。具体地说，既是对学生包括单项能力和综合技术应用能力进行的训练（含课程设计、毕业设计等），又包括职业岗位实践训练，它是应用性实践教学。通过各种实训，学生能够掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力，尤其是综合实训，通过模拟项目、模拟案例对学生进行综合解决实际问题的能力训练。

实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，包括校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，有别于实验室、实习车间，是介于两者之间的一种人才培养空间，主要功能是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。校内实习基地的建设，既节省了学校实习经费，又省时省力，便于学生集中实训，实现了校内资源共享。

校外实训基地则是对学生直接参加生产和实际工作进行的现场培训。校外实习基地的建设，一方面拉近了学校与企业的距离，使学校能了解社会企业用人需求情况，以便调整教学课程结构，加强实践教学改革；另一方面把企业作为宣传学校的一个窗口，使学生在企业实习中容易被企业了解和认可，为大学生就业提供了一个广阔的空间。学校可以根据培养目标的不同以及学科和专业的不同特点，建立相应的校外实习基地，以实训基地为依托，以培养大学生实践能力为目的，以提高大学生创新能力为目标，积极组织教师和大学生在创新实践基地上开展各项培训和研究。这样有利于形成良好的校风、学风，让学生了解社会企业环境，适应企业需求，学习企业精神，检验自己专业知识掌握的程度，逐步培养自己的创新意识和实践能力，为将来走向社会工作岗位打下基础。实训基地建设，是提高学生实践能力的重要途径。一方面可以提高学生实践能力，另一方面它又可以检验学生实践能力，并将促进学生综合能力的提高。

大力发展高职教育是社会经济发展的客观需要，而建立适合高职教育发展要求的实训基地是实现高职培养目标、保证人才培养质量和特色的关键，是与高职教育配套的实践训练场所，是培养高职人才的必要场所。校内和校外实训基地的教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平，是高职教育实施职业技能训练的重要保证。在2004年职业教育实训基地建设新闻发布会上的讲话中，教育部副部长吴启迪提出了“加强实训基地建设，推进职业教育发展”的口号。她说，从2004～2007年的几年时间内，中央财政职业教育专项资金将对符合条件的各级各类职业院校实训基地进行扶持，中央财政专项资金采用以奖代补的方式支持各地的职业教育实训基地建设，主要用于实训基地设备更新和购置。国务院总理温家宝同志在2005年召开的全国职教会议上也明确表示：国务院已决定“十一五”期间，中央财政对职业教育投入100亿元，重点用于支持实训基地建设、充实教学设备、资助贫困家庭学生接受职业教育。^[11]这说明实训基地建设问题已到了非解决不可的地步。正所谓，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践出真知，实训出人才啊!

但不可否认，目前我国高职院校在实训基地建设方面存在着诸多问题，如实训基地建设没有完全立足于高职教育的办学指导思想；建设投入不足；实训的教学及管理手段相对落后；校内实训基地或多或少面临着设施简陋、实训设备更新速度慢、高新技术含量不高，不能适应培养符合社会需求的高素质人才的需求；校外实训基地普遍存在实训场地小、设备数量少与需要实训的人员数量大、需要实训的内容不断增多的矛盾；存在着指导教师实践经验不足，造成对学生实训的指导不到位，影响了学生实践能力的提高等等。这些问题的存在远不能适应高职教育的需要，且是一直困扰其发展的关键问题。目前教育部与财政部已联合着手制订方案，通过中央财政经费补贴和奖励的方式，加强高职院校实训基地的建设。教育部部长周济于2004年2月28日在无锡举行的全国第二次高等职业教育产学研结合经验交流会上曾说过，教育部与财政部将加大投入，用3～5年的时间，在全国兴建一批起示范作用的国家级职业教育实训基地。每个基地每年要至少有600人次的培训规模，5年内计划为国家培养100万名具备较强职业技能的高技术人才。

随着先进技术和先进设备的应用，拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足，还可以创设一种能够有效地促进教与学双向互动的社会交往情景和职业情景，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力，使他们的理论知识在实践中升华、能力在实践中增长。

【注释】

[1]黄炎培.断肠集[M].生活书店.1926.第54页

[2]张艳，宗成庆等.汉语术语定义的结构分析和提取.中文信息学报，2003（6）

[3]俞仲文，刘守义等.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2004年，第75页

[4]翟帆，范绪锋.55%的就业率说明了什么，中国教育报，2003-11-21

[5]张英彦.论实践教学的理论基础[J].教育科学，2006（8）

[6]赵志群.职业教育与培训新概念[M].北京：科学出版社，2004

[7]马克思恩格斯全集（第46卷），北京：人民出版社，第1974页

[8]孙文学，陈宇晖，张维新.中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[J].河南职业技师学院学报（职业教育版），2001（1）

[9]姜大源.基于工作过程的课程观[J].职业教育学研究新论，2007：126～129

[10]傅维利，陈静.国外高校学生实践能力培养模式研究[M].北京：教育科学出版社，2005

[11]周连起，张舒亚.走产学研结合的道路，搞好实训基地建设与运行管理[J].天津职业院校联合学报，2006（3）