教学计划和课程设置缺乏高职特色

一、教学计划和课程设置缺乏高职特色

1．教学计划简单模仿普通高校，缺乏高职教育的特色

教育部明确提出高等职业教育应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。但是据调查，高职院校在教学计划、培养方案方面甚至完全沿用普通高校的教学计划和培养方案，有些高职院校的培养目标不能按招生简章上所说的切实执行。简单克隆普通高校的教学计划，不仅没有体现培养应用型人才这一特色目标，而且因为没有针对学生特点，把高职院校的学生和普通高校的学生同样培养，使得高职院校的学生在就业上和普通高校的学生重复竞争，没有优势。同时也导致社会就业畸形，部分行业严重饱和，学生就业困难的同时，技术型人才却供不应求。同时，盲目、重复设置专业。例如，湖南省高职院校大多数专业设置能够针对社会发展的需要，但是也有些高职院校存在着如下共性问题：高职院校普遍存在着追求“热门”专业的现象。所谓的“热门”专业，就是最近几年就业形势较好的专业。但是，教育是一项长期性事业，目前就业形势好，不等于就业形势始终好，要根据社会的发展，经济的需求做长远规划，未雨绸缪，做到紧跟时代发展来开设专业。目前湖南省高职院校开设的大都是与普通高校相同的专业，这样就造成高职院校与普通高校专业的简单重复，而且高职院校之间专业重复现象也较普遍，部分专业招生人数过多，存在一定就业隐患。

2．课程设置上沿用普通高校，不能针对高职学生特点

目前课程设置上存在的最大问题就是高职院校和普通高校有着不同的培养目标，却有着相同的课程体系。高职院校在课程设置上沿用普通高校，就很难办出特色。高职院校在设置课程时，应当充分认识到应用型人才培养有着特殊性，首先，对于某些技术性或艺术性要求比较高的工作，所需要的技术知识和技术活动的内部关系可能超越传统的学科知识和学科逻辑范畴，用传统的学科知识的内在逻辑所组织的教学，可能难于适应工作的要求；其次，高职院校现在开设的部分专业如护理学、旅游管理、新闻学、广告学、音乐表演、体育表演等培养的学生以后将直接工作在为社会经济服务的一线岗位，它要求从业者既有较扎实的专业基础和专门能力，又有更高的服务素质和能力，而单纯的学科教育难于培养这类合格人才，这就需要人文教育与专业教育的结合，人文基础与职业素质的结合；最后，随着现代工作复杂性的增加，对于某些岗位工作的基本要求，单一学科知识难以支持，而目前分类清晰的专业课程设置难以适应复合学科的专业教学；例如，目前湖南省大部分高职院校所开设的专业都存在沿用普通高校课程设置的状况，高职院校所培养的学生走上社会面临竞争时，将毫无优势可言，这种状况亟需改善。