第五章 一片丹心铸师魂——教师教育践行
陈鹤琴一直重视教师素质培养和教师队伍建设。如他所言，“谁都知道师资的重要，提到师资二字，就要联想到师范教育。因为师范教育是一般师资的出产处，也就是教育进行中的船舵。简言之，师范教育好，造就的师资也好；师资既然好，办的教育就不会不好了。然而好的师范教育，决计不是纸上空谈所能奏效的”。[1]为此，陈鹤琴不仅对教师素养进行理论论述，还亲自办师范教育，为改变当时中国落后的教师培养状况进行了不懈探索。
陈鹤琴要求师范生“养成对教育具有坚定的信念，创业的精神”，“富有劳动生产技能，富有建设组织的能力，不但人格行为可作人家的楷模，而且服务为人，都可以作人家的榜样”，还应具有“慈母的心肠，丰富的知识和爱的性情，研究的态度。”[2]这样的教师，就是“理想的教师”。可见，陈鹤琴对教师的素质要求非常高，这种高要求实际上饱含了陈鹤琴对教师的高期望、高信赖，是教师们应为之奋斗的方向。
而今，上海的学陈、师陈队伍没有忘记陈鹤琴对教师的殷殷期望，以各种形式，在教师教育领域学习、实践陈鹤琴教育思想。上海市第一师范学校是陈鹤琴创办的培养师范生的学校，也是上海市陈鹤琴教育思想研究会会址原初所在地。一师将陈鹤琴师范教育思想落实于对师范生的实际培养中，为上海市输送了大批优秀教师。陈研会各实验基地园校通过园（校）本师资培训，促进园校教师专业成长。在学会活动中，陈研会组织了较大规模的教师职后培训，为在职教师提供专业发展机会。通过这些鲜活的教师教育实践，让人体会到如何以陈鹤琴教育思想体系给教师（未来教师）提供教育理论的营养，以陈鹤琴教育思想实践品格给教师（未来教师）提供教育实践的抓手，更以陈鹤琴对教师的殷切期望激发教师（未来教师）“一片丹心”的精神追求，铸就新时代教师之魂！
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