追求有效的整合

追求有效的整合——学习《论信息技术与学科整合》的思考

蒋　瑶

信息科技与学科的整合已经成为一个必然，而且是将来一段时间的大趋势。在此学习了《论信息技术与学科整合》后，我有了自己的思考。

一、在论述中明确整合

“整合”是个新概念，要有新思路。“整合”中“整”这个语素，它包含了调整、重整、整治、整改等丰富内涵。“整合”一词，鲜明地体现了改革的召唤，强调了改革的力度。

信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。运用信息技术与学科课程有机地结合起来，成为学科课程和教学中不可缺少的“要素”。

通过“整合”促进教学模式的变革，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，要突破传统教育的模式。“整合”是为了更好地实现信息技术教育的目标——培养学生的获取、加工和利用信息的能力。

信息技术与学科课程的整合要发挥“不可替代”的功能，不摆花架子，要从实效出发，实事求是地解决问题。

如果有些教学内容用别的方法，甚至是比较原始的方法效果更好，那就不必用机器摆花架子。用不用，用什么样的教育技术，取决于是否有利于学生学习和教学质量的提高。

二、从问题中追求有效整合

当前在信息技术与学科整合中的主要问题表现为：

（1）教学理念：依然停留在精英教育的定位上；重视知识的传授，重视智力的培养而轻视能力、情感的培养；至今未能从应试教育的桎梏中走出，跨入素质教育；创新意识培养匮乏。

（2）教学内容：改革开放以来，各类教材大同小异，没能超出既定模式，创新成为奢谈。

（3）教学手段：各个学校添置了不少设备，但设备的利用率不高，甚至有的被闲置未能发挥应有的作用。

（4）教学方法：在教改中推出了不少新的教学方法，但遗憾的是最终因为种种主客观原因都未能推而广之。

（5）教学模式：深受苏联学者教学模式（激发动机——复习旧课——讲授新课——运用巩固——检查效果）的影响，仍然运用典型的以教师为中心的教学模式。

在21世纪信息时代中，有必要运用信息技术进行学科整合，促进教学改革。我认为可以从以下方面着手：

1.注意学科的特点，建构课程整合的新型教学模式；

2.以先进的思想、理论为指导；

3.重视学科的教学资源建设；

4.注意运用理论，进行课程整合的教学设计；

5.围绕创建“新型教学结构”整合。

三、在研究中注重有效整合

1.信息技术在学科整合中，切不可为了使用信息科技而喧宾夺主。太花哨的多媒体会分散学生的注意力，而教师围绕控制多媒体转的话，也会限制教师的发挥和与学生的沟通。

2.教师要不断提高自身的素质。这里的素质指的是除了自己的专业外各方面的知识面要广一点。信息科技要和学科整合，各学科的知识不能在讲授的时候出现科学性的错误；如果课堂要活泼、生动，那么教师提示必须及时到位。这就要求教师平时要注意扩大自己的知识面。

3.发挥团队精神，让整合的普及面更广。促使信息技术与学科整合，只靠一个人的力量是不够的，必须充分发挥教研组、备课组的作用，群策群力，大家一起讨论研究，才能设计出符合课程目标的教学方案。成功的一节课还可以推广，让教师们在成功的基础上再创新、再发挥，这样效果会更好。

将信息技术与各学科课程相整合，是为了实现彻底改革传统教学结构与教育本质，促进大批创新人才的成长，推进课程的深化改革。

本文获中国教育教学研究会2009年中国教育系统（基础教育）论文评选三等奖。