高等学校校园文化建设的主要内容

第二节　高等学校校园文化建设的主要内容

高等学校校园文化建设的内容涉及面很广，总体上包括校园物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设、精神文化建设四个方面。

一、高等学校物质文化建设

校园物质文化是校园文化建设的基础和前提。校园物质文化主要是指高校校园的物质环境，它是由学校的各种物质设施和环境构成的，是以各种客观实体存在的形式表现出来的文化景观。从整体看，校园物质文化包含了校园环境、校园设施和校园标识三方面的内容。具体来说，包括校容校貌、校园的各种建筑、各种教学、科研、娱乐、体育设施，各种雕塑、橱窗等。

（一）校园环境

1．自然环境

校园自然环境是指学校周围各种自然因素的总和，它与校园社会环境相对应，是学校物质条件的潜在因素。学校所处的地理位置与校园自然环境有着密切的联系，优越的地理环境可以缔造优美的校园自然环境，对身处其中的师生员工产生极大的陶冶作用，所以古今中外的教育家都十分注重学校的选址。在西方，许多古老的欧洲大学都选建在远离喧哗都市的美丽乡村或小镇，因为这样不仅能尽量避开各种政治纠纷的干扰，还能借助优美环境的熏陶，美化人的心灵，让更多学者能潜心追求真理。

2．社会环境

校园社会环境是指师生员工在校园自然环境基础上通过创造性的实践活动而形成的人为环境系统，对自然环境起着补充修饰的作用。校园社会环境包括学校的规划布局、校园建筑和学校的美化绿化。

（1）规划布局。规划布局是校园文化建设基础性的内容，用全局性的眼光，科学合理地划分学校的教学区、生活区、活动区，才能为今后的进一步建设奠定良好的基础。有些学校没有全局的思想，盲目地进行校园建设，不合理的布局不仅使学校目前产生不良的视觉效果和使用效能，还会使学校未来的发展建设陷入被动局面。

（2）校园建筑。对于学校的建筑来说，首先应该具有实用性，必须先满足师生员工学习、工作、生活的需要；其次，它应该具有一定的审美性，表现特定时代或民族的精神风貌、思想情感和审美趣味。学校的建筑应力求体现某种风格，即使是老校舍，也要力求体现特色。

（3）校园绿化。绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品位。学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。校园绿化要和学生的劳动教育结合起来进行，要提倡自己动手建校园。

（二）校园设施

校园设施是学校硬件建设的成果，与学校的科研教学、人才培养和社会服务水平的高低、质量优劣有着重要关系，集中体现了学校的办学水平和实力。

1．教育设施

依据学校教育活动的内容，可以将教育设施分为教学设施、科研设施、文体设施等，如实验设备、图书馆、体育馆、学生活动中心等等。随着社会的发展，学校的教育设施要跟上时代的潮流，如多媒体教室、微机室、心理咨询室等的建设，不断满足高校师生员工多方位的要求。

2．文化传播设施

校园中传统的文化传播设施主要包括宣传栏、宣传板、校园广播、校报学报等。随着信息技术的发展，校园传播设施也大大扩展，多数高校已经拥有了校园电视、校园网络等文化传播设施，使得校园文化传播的速度更快，方式更直观，作用更明显。

3．校容校貌

对校容校貌的首要要求是整洁、干净和卫生，二是学校内部装饰和布置要富有教育意义，有较高的文化品位，适合学生的心理特点。目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。

（三）校园标识

标识是表明事物特征的记号，它以显著、直观的物像、图形、文字符号构成，表达了一定的含义，传达了明确的信息。校园标识是校园文化的载体，一个设计成功的标识往往会成为学校形象的展示、地位的体现、精神的象征和价值的代表。校园标识包括校牌、校徽、校标、校服、校歌、校旗以及学校的明信片、宣传册之类的纪念品等等。

1．校徽

校徽是指学校成员佩戴在胸前的标明校名的徽章。它是一个学校的重要标志。其主要的目的是分辨人员、留存纪念和通过图案、文字来介绍学校的性质和学科，同时在佩戴校徽的时候也给佩戴者在无形中增加了纪律的约束，规范学生的行为，提高学校的知名度。

2．校旗

校旗，是一所大学的重要标识之一。在校旗用于公开社会活动中以代表某所学校的时候，它是一种象征，一种精神，代表着整个学校的风貌。而当校旗迎风飘扬在校园内外的时候，更能加强师生员工爱国、荣校的观念和意识，增强凝聚力和战斗力。

3．校歌

校歌是学校办学理念、校园精神和学校特色的集中体现，歌词与旋律承载的不仅是学校开创者的办学理念，更是先辈对世代莘莘学子的殷切期望。同时校歌不仅仅是旋律与歌词的组合，它的背后，更饱含着一所大学的历史及传承的学术精神。

4．校色

指学校校园内主体建筑、人文景观及环境所经常运用的颜色。校色应根据学校性质、类型及自身特色而定。

二、高等学校制度文化建设

校园制度文化是基于学校制度的制定和实施而在师生员工之间确立的行为准则和形成的文化理念。高校制度文化起着以制度育人的作用，对高等院校整体建设和发展具有重要的意义：可以提升学校管理水平，促进学校顺利发展；能激发师生员工的进取意志，培养师生员工的道德观念；可协调各方面关系，形成和谐的人际氛围。

高等学校制度文化建设的内容包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。

（一）学校规章制度

制度是依据一定的指导原则制定的，体现了制定者的价值观念、行为准则等意识形态，所以，在制度制定的过程中所展现和形成的文化是校园制度文化的重要组成部分；另一方面，学校的规章制度本身就是一种文化的表征、符号和记载，是高校校园制度文化的外化和载体。

学校规章制度就是学校全体师生所要遵守的规章、规定和规范。要使学校各项工作顺利进行，需要加强学校制度建设。尤其随着社会不断发展，学校办学规模不断扩大，管理日益复杂，制度建设显得尤为重要。从某种程度上讲，学校规章制度就是国家方针、政策在学校的具体体现，它保障着学校科学管理规范发展。

（二）组织机构和队伍

学校的管理单靠制度是远远不够的，还需要有一定的管理机构和管理队伍，以更好执行和落实学校制定的规章制度。学校的组织机构和管理队伍也是校园制度文化的重要组成部分。健全完善的组织机构和精明能干的管理队伍是校园文化建设的软件基础，对搞好高校校园文化建设有重要意义。人是制度实施的操作者和监控者，制度是死的，人是活的，也就意味着制度的实施在很大程度上体现了实施主体——“人”的观念、意识和情感，这些在制度实施过程中所体现出的文化意识就构成了高校校园制度文化的组成部分。制度实施的终极目标是使条文性的规定内化为师生员工的行为准则、道德准绳和是非善恶的标准，使师生员工可以做出正确的行为选择，这些内化了的精神意念是高校校园制度文化的核心部分。

三、高等学校行为文化建设

校园行为文化是高校广大师生员工在日常学习和工作当中各种行为方式和活动方式的总和，它体现了广大教职员工和青年学生的精神状态和行为操守，是校园文化重要的组成部分和最直接的外在体现。校园行为文化是推进校园文化建设的良好载体，主要指师生的行为习惯、生活模式、各类群体（社团）活动等。

（一）学术文化

学术文化是学校广大教师在实际工作中，针对各种前沿的理论和信息进行教学研究的文化现象的总和。具体而言，包括学术制度、学术环境、学术氛围等。学术文化是一所学校教育教学水平的重要反映，也是一所学校不断发展的动力，建设优良浓厚的学术文化，对提高学生道德观念、理论水平，使学生形成科学正确的思维方式至关重要，在大学生素质教育过程中发挥重要作用。

（二）社团活动

学生社团是不同兴趣爱好、不同气质的学生为了丰富课外文化生活，提升自身综合素质而组成的团体。目前，高校学生社团种类繁多，有学术性社团、实践类社团、体育类社团、艺术性社团等多种形式。社团文化是高校校园文化重要的组成部分，在高校文化生活中扮演重要角色。高校应根据学生特点，建设积极健康的社团文化；要高度重视大学生社团学生成长成才过程中的作用，把建立和指导社团组织开展工作作为学校的一项重要任务来抓，大力扶持社团发展。

（三）其他文化活动

如专题研讨、文体比赛、演讲与辩论、英语角活动、艺术节等，可以举办事迹报告会、科技文化节、校园艺术文化节、体育节等一系列教育活动，寓教于知识、寓教于竞赛、寓教于娱乐。其次，对影响面广、极具教育意义的重大活动进行统筹规划。第三，组织好科技作品竞赛、电子设计大赛、创业设计大赛等科技活动促进学生学术科技水平的提高。

（四）网络文化

网络文化是指网络上的具有网络社会特征的文化活动及文化产品，是以网络物质的创造发展为基础的网络精神创造。当代大学生几乎是伴着信息网络长大的，网络世界成为他们学习和生活的重要空间。因此，校园文化建设中，高校要加强网络文化的建设和管理，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动。

网络文化是一种开放的文化，在未来的信息化校园中，其价值的影响力将会大大提高。在信息时代，加强加快以网络化、数字化为主要支撑的信息化校园建设，是大学校园走上可持续发展的最经济最可行的方式。网络文化是校园文化的重要组成部分，不仅是校园文化建设的需要，更是高等教育大众化的需要。

四、高等学校精神文化建设

学校精神文化主要是指学校在办学过程中逐渐形成并趋于稳定的精神成果和意识观念。学校的历史传统，学校发展过程中全体师生员工所认同的各种观念，学校师生员工在学习工作中体现出的思维方式，都属于校园精神文化的内容。校园精神文化是校园文化中最核心的内容，它具体体现为校风、校训、教风、学风、学校精神等方面。

（一）办学理念

办学理念是最重要的精神文化，是一所学校的灵魂。所谓办学理念，在哲学上讲是教育精神的价值取向的集中体现，它反映一个学校长期积累的文化底蕴和办学思想，具有指导形成健康的校园文化氛围，树立正确的价值取向，激励人的意志的作用。此外，它还作为一种准则规范师生的行为，指导师生实践，培养师生向上的精神。办学理念包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。

（二）校训

校训是学校制定的对全校师生具有指导意义的行为准则，是对学校办学传统与办学目标的高度概括。校训对激励全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感，继续奋发向上，具有特别重要的意义。大学校训可以体现出一个大学良好的精神风貌，优良的学风，先进的办学理念和教学方针政策，甚至是学校的整个文化背景和文化氛围。古今中外世界著名大学都各自拥有其独特的校训，鲜明地体现出他们不同的办学理念和治学特点。

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大学校训盘点

新颖独特的校训让你过目不忘。世界上的名校，有的校训也很有名。哈佛大学的校训是“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”，伯克利加州大学的校训是“让这里光芒闪耀”，斯坦佛大学是“让自由之风吹拂”，悉尼大学是“繁星纵变、智慧永恒”，杜克大学的校训很另类，“追求知识，信仰宗教”，多伦多大学的校训就像我们的儿歌，“像大树一样茁壮成长”，剑桥大学的校训更像是广告用语，“剑桥——求知学习的理想之地”，麻省理工学院的校训很实际，“既学会动脑，也学会动手”，柏林洪堡大学引用了马克思的语录“哲学家只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”，等等。

国内也有一些学校的校训很不错。山东大学的“气有浩然，学无止境”，很有山东汉子的大气；厦门大学的“自强不息，止于至善”，有闽南人的内敛；中山大学的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”也不错，但不如该校史学大师陈寅恪提倡的“独立之精神与自由之思想”；北京大学的“爱国、进步、民主、科学”有该校的历史烙印，但感觉不如老校长蔡元培立的老校训“思想自由，兼容并包”；最震撼的应该是前东吴大学、现苏州大学的校训“养天地正气，法古今完人”；最实在的校训应该是国家会计学院的“不做假账”和中国医科大学的“救死扶伤，实行革命的人道主义”；还有清华大学的“自强不息、厚德载物”，南京大学的“诚朴雄伟、励学敦行”，复旦大学的“博学而笃志，切问而近思”，南开大学的“允公允能，日新月异”，上海交通大学的“饮水思源、爱国荣校”，中国科技大学的“红专并进，理实交融”等等，也是经典。

（摘自网络：http://www.360doC.com/content/09/0303/15/78382_2698464.shtml）

（三）校风

校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，具体表现为领导者的工作作风、教师的教风、学生的学风和职工的工作作风。高等学校必须创造一个优良的校园环境，形成热爱祖国、献身教育、开拓进取、团结协作、严谨求实、文明守法的教书育人的风气，这是学校的根本任务，也是校风建设的主要内容。

（四）教风和学风

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。良好的教风是教师素质的集中体现，是教师高尚品德和知识智慧所展现出的精神风貌。教师应为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取，这样才能引导和促进学生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明。

学风是学生在学习过程中体现的学习态度，形成的学习方法，养成的学习习惯等的总称。优良的学风是一所学校教育教学质量得以保证的条件，也是学校教学是否符合学生的一个体现。优良的学风对学校教育教学质量的提高，对于学生人格品质的发展和完善，对于学生能力增强素质提升，成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才具有重要意义。

（五）学校精神

学校精神是指学校在长期教学、科研、生产实践活动中经过倡导和培植而逐步形成和确立起来的具有激励教职员工奋发向上、规范学校行为的群体意识。具有文化性、群体性、渗透性、持久性、激励性五大特征。它包括学校所具有的独特价值观、传统习惯、道德规范、行为准则、生活信念和精神风貌等。作为一种深层次的精神文化，学校精神渗透和附着在校园内各种文化载体及其行为主体身上。