科学发展观视野下的育人为本

一、科学发展观视野下的育人为本

坚持以人为本，就是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，实现人的全面发展，让发展成果惠及全体人民。我们所需要的发展是以人为本的发展。以人为本是科学发展观的核心，是以人的全面发展为核心价值和社会本位。人的全面发展是“以一种全面的方式……占有自己的全面的本质”。^[17]把实现人的全面发展作为社会发展的目标，充分体现了人与社会的一致性，充分体现了人类对自己的发展命运和发展前景的深切关注和自觉安排。

人的生存和发展需要的满足程度，是社会发展的基本出发点和价值尺度。人类为什么要追求发展，最根本的一条就是为了满足人类生存和发展的需要。正是由于人类的客观性需要才产生了满足需要而进行的各种生产。人类需要的多样性、丰富性以及无限递增性和不断再生性，导致了人类对社会发展的永恒追求。建立以人为本的科学发展观，正是为了满足人类生存和发展的需要，于是，对人类的生存和发展需要的现实满足程度，便成为衡量一个社会发展的基本尺度。^[18]

发展观主要是解决人们关于发展的本质、方向、道路等重大问题的认识。科学发展观为人的全面发展指明了正确的发展方向。科学发展观坚持了唯物史观的基本原理，创新了社会发展理论，回答了中国特色社会主义如何发展的问题，指明了为谁发展的问题。我们所做的一切工作都必须围绕这一轴心展开而不能偏离。以人为本是社会进步的标志，也是社会发展的必然趋势。就社会层面而言，各行各业、各项工作都要把人作为发展的主体，关注人、尊重人、理解人、促进人的全面发展，因为人的全面发展程度和素质的高低，决定着国家民族生存的质量和价值，决定着社会全面进步的速度和水平。

用科学发展观统领教育，就要在教育工作的每一个环节都要贯彻以人为本的方针，坚持育人为本，以学生和教师为主体。育人为本就是要以培养人才作为学校的首要任务，以学生为主体，促进学生的全面发展。坚持一切为了学生的发展，一切着眼于调动和依靠学生内在的积极性，一切为了学生的成人成才，围绕育人目标，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人和实现中华民族伟大复兴的根本所在。随着社会的发展、时代的进步，人们对教育的认识有了进一步的加深。以人为本的科学发展观的提出，为我们对教育的全面正确认识提供了哲学基础。发展观是关于发展的思想，从本质上讲，就是有关发展的哲学思考。以人为本是科学发展观的核心，也是教育发展观的核心，它对教育既有方法论的指导意义，又有价值论的指导意义，要求教育要以“育人为本”。

教育作为社会的基础性和先导性领域，在树立和落实科学发展观战略中具有十分重要的地位。既然人是发展的决定性因素，而要培养全面协调发展的人主要靠教育。因此，在教育领域落实科学发展观就成为促进社会各个领域落实科学发展观的重要途径，是实现当代中国科学发展观的重要体现。从一定角度来说，科学发展观的实现首先要依赖于教育。同样，坚持以人为本也就是科学教育发展观的核心和本质。教育是人的事业，是人培育人的社会实践活动，教育的对象是人，教育的目的是培养人，使人得到全面的发展，没有哪一个领域会像教育那样与人有如此紧密直接的关联。如果说经济以人为本是一种要求、一种条件，那么教育就是促进人的发展的直接手段。对于教育而言，如何才算做到“以人为本”了呢?朱永新在他所著的《教育的理想与理想的教育》一文中有一段话，对其作了一个很好的注释:“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的;教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”这个注释可简要概括为:为了一切的人和为了人的一切。教育坚持以人为本就是在教育目的上要把满足人的发展需要、促进人的全面发展作为教育发展的根本出发点和落脚点。从教育对象来讲，这里的“人”不仅包括学生，还包括教师;不仅指青少年学生，而且指向所有的人，无论其年龄、学历、社会地位与经济状况如何。