阅读材料：《翠鸟》一课的不同上法
教学片断一：
这是一节小学中年级的阅读课——《翠鸟》。执教的是赵老师。今天是第二课时，让学生了解作者写了翠鸟的哪些特点，之后进行仿写。
赵老师开门见山：“我们来分析作者抓住了翠鸟的哪些特点来写的？”
问题一提出，就有孩子举手了，赵老师叫起了这个反应敏捷的孩子。
“写了翠鸟的爪子。”
教师在黑板上写下了“爪子”两个字。又一个孩子举手了，“写了翠鸟的头”，于是教师又写下“头”字。
没多长时间，孩子们发现六条，教师也写了六条。
接着教师开始总结：“作者从六方面来写翠鸟，首先是……”
教师进行了简单的总结后，让学生将相应的句子读了读，在仿照作者的写作方法，写自己熟悉的一个小动物。
课就这样结束了。
教学片断二：
王老师首先布置了这样的任务，“翠鸟这一课写得非常好，大家想一想，作者从哪些角度写翠鸟的？请大家回顾课文以后，将自己的发现记下来。同学们先自己想一想，然后记录下来，能记多少就记多少”。所有的学生都开始动了，学生的参与面增加。
然后，王老师让部分学生将自己的答案写到黑板上。一个学生是这样总结的：
“写了翠鸟的颜色”，
“写了翠鸟的头”，
“写了翠鸟的……”
本来用“颜色、头、眼睛……”等一两个字就可以总结清楚，可他却非要加上“写了翠鸟的”几个字。
这时王老师强调：“每一条只限两到三个字。”
孩子们低下头，重新检查自己的总结，他们都是很聪明的，不到一分钟，孩子们修改好了，用语都比较简练了。
一个孩子这样介绍自己的总结：“作者写了翠鸟的眼睛、嘴、鸣声。”
这时王老师提出了一个新的要求：“同学们，在你们的答案前面能不能加上一个序号？也就是1，2，3……”
做法非常简单，学生一下子就做到了，这能使学生开始学习有条理地思考。
这个孩子这样介绍：“我一共总结了三点，第一写了翠鸟的眼睛，第二写了翠鸟的嘴，第三写出了翠鸟的鸣声。”
这是两节不同上法的课。请思考：
（1）哪节课学生参与的程度高？
（2）哪节课学生学习的自主性程度高？
（3）哪节课学生的收获大？
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