走近我的“小豆包”

二、走近我的“小豆包”

曹京宾⁽¹⁾

“爱、发自内心的爱”——读完这篇文章你一定会产生这样的感觉，每个孩子在她的眼中是多么可爱，顽皮淘气的、不合群的、爱管闲事的……曹老师总能用自己爱的情怀与充满智慧的策略，让“小豆包”们快快乐乐成长。

图4-2　各有所长的孩子们

新接一年级后，原来我教的学生每天都陆续来看我，和我一起聊天，他们搂着我，和我说心里话。不教他们反而心贴得更近了，更像朋友了。看着大姐姐拉着我，一年级孩子不知是怎么回事？我告诉他们，这是我在教你们之前教的学生。他们看着很高兴又有点担心，好像又怕他们把我抢走似的。

一年级的孩子非常可爱，都希望自己聪明。我说：

●上课爱举手回答问题的孩子就是聪明的孩子，说明他在思考。我在找聪明的孩子。你看，孩子们的小手一个个举起，都争着要发言，都要证明自己是聪明的孩子。

●上课会听讲的孩子就是聪明的孩子，聪明的孩子眼睛都在看着老师。当每个孩子都聚精会神地看着你时，你能感觉到教室的气氛是不一样的，有一种很棒的感觉。

●站队时我说：“聪明的孩子就是反应快、动作快的孩子，没有声音一次性站好。”看吧，孩子一眨眼的工夫都站好了，等着老师夸他是个聪明的孩子。

●写作业时，我说：“我就喜欢写字认真，写字漂亮的孩子，我看看谁写得最认真，一笔一画、不着急、写到位。”于是我就在行间里表扬一番，孩子更起劲了。

●聪明的孩子就是干净利落的孩子，我要看看谁的位子里又整齐又干净。这时，孩子们都看看自己的位子，不整齐的马上整理好。

我随时教导孩子怎样做才是一个聪明的孩子，孩子们也在努力地向我要求的那样努力做好，也正在逐步地养成好的学习习惯。

放学了，是最热闹的时刻，也是我最高兴的时刻，每一个孩子都要用稚嫩的声音和你亲口说一声再见。孩子的再见是有条件的，老师眼睛要看着他，要有回应，要让老师知道他走了。如果正好家长和你说话，孩子和你说再见你没听见，孩子要拉着家长和你说上好几遍。“老师？老师？”拉着你的衣服。“哎——哎！老师再见！”“再见！”最后给老师一个甜蜜、满足的微笑。有时家长还说：“老师在说话。”孩子才不管这些呢，非要和老师再见。

幸福是什么？这就是我最幸福的时候。幸福是当你看到孩子一张张笑脸的时候，是孩子和你说心里话的时候，是与朋友分享喜悦与成果的时候……我想，幸福，就在你的心中。被幸福包围的感觉真好！

作为老师，应该永远相信自己的学生，不管学生多么“笨”，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。正像“功夫熊猫”里一句很经典的话：“是我们还没有找到适合他的教育方法。”我喜欢这句话，我们班的这些“小豆包”们，我应该用什么方法来引导你们，教育你们呢？

我的开心果

文，是我们班个子最小的男生，瘦瘦的，像个小精灵。家长说他四岁才会说话……不知为什么我看到他总是很开心。

开学几天后，我发现他听不懂老师在说什么。课上写数学作业，他在那儿发愣，我让他改错一转眼就不知道哪儿去了，刚把他叫回，一会儿又找不着人了。我说放学你留下，他会说：“我不，不行，不行，不留下。”看着他那恳求的样子你有些不忍心。有一次放学了，作业又没写好，我要留他，他竟哭了起来，“不，不行，回家，回家。”我一看他哭了，就心软了。“好吧，我跟你的家长说。”他笑了，说：“行。”脸变化得还真快。放学了，我要求摆好椅子站好不出声，他和另一个孩子说话了。我说你们放学留下，他又哭了起来。我又有些心软了。孩子真会察言观色，另一个孩子一看哭管用，也哭了起来，边哭边说：“老师我不说话了。”这孩子一哭马上让我意识到，孩子以为哭就能解决问题。这时我当着全班说：“哭解决不了任何问题，有事说事，犯了错误主动认错，别人就会原谅你，哭只能让人看不起。不要拿哭来吓唬人，谁也不怕你哭，反而别人会笑你的。你们两个都把眼泪擦干，做好了等着我回来，我看谁做得好，我就原谅谁。”从那以后，再也没有看到班里谁再用哭来解决问题了。我再让文留下，他也没有再哭过。他妈妈说：“他都知道，就是不听话，您严格要求他，他能做到的。”渐渐地，再做数学作业他能跟上了，虽然有错，也不总需要老师看着做。这就是孩子，他试探你，个个古灵精怪的。

一天练操，他从教室出来时就有些磨蹭。练了半节多课后，离他不远的一个孩子说：“老师，怎么那么臭呀？”我说：“挨着厕所还能不臭？”我们在正对着厕所的楼道练操。文说：“老师，我拉裤子里了。”我赶忙拉着他到厕所清理干净。回到教室，他还笑，一看他位子旁边都是屎，同学都捂住鼻子说真臭，我给了他点卫生纸，和他一起擦，然后又拿墩布墩干净。“多难为情呀！”班里的孩子都看着我们，“谁都有遇到困难，需要帮助的时候。想一想，如果是你，你想大家怎样对待你？你肯定希望关心、安慰、帮助、安静地等待，而不是嘲笑。”我想通过这件事孩子明白了别人遇到困难我应该怎样做。

放学时，我拉着他的手，一边走一边说：“下次下课一定要去厕所。”他还很开心地笑着，真是老师的开心果。

我们班的小警察

“曹老师他又……”这是我们班的琪，看见同学哪儿做得不对，就会指出来。头一歪一副要打架的样子，或是赶快报告给老师。妈妈说：“上幼儿园时就特别爱管闲事，没有他不操心的。”“孩子很有正义感，只要引导他注意方式方法就好了。”我对琪的妈妈说。

一次，琪从外面急急忙忙地告诉我，“老师您说课间不要跑他们又在跑。”“你能随时发现同学身上的问题这很好，你能不能做老师的小助手，去帮老师解决这个问题，善意的提醒他们呢？”“好吧。”扭头便跑开了。

还有一次，有同学说他动手打人。我问他怎么回事，他说：“他欺负女生，我要保护她。”我高兴地笑了，“你很有正义感吗！”被打的同学说：“你对我不满意可以跟我说，不应该打我呀！”“对呀，武力不是好的处理方式，只能使问题越解决越糟糕。像他说的那样，不满意就跟他说，他肯定能接受。”他若有所思地点点头。

不知什么时候，琪爱上了手工，手里总拿着一张小纸叠来叠去。时间一长，这手工就发展到其他课上，尤其是外教课。只是批评，硬性要求不许折，也解决不了问题，可能还会上课偷偷折。于是我说：“老师知道你很喜欢折纸，想让你召集喜欢折纸的孩子，办一个心灵手巧专栏，把你们折的都展示出来。”“好呀好呀！”“但有一个要求，不能影响上课，也就是不能在课上折。”“好的一定！”

一天上操，琪跑过来，“老师你看我做了个戒指。”真的很漂亮，戒指圈上有一个毛茸茸的小球，特别可爱，又很精致。哪来的？“是玩的时候在树下捡的。”我表扬他“真的很有创意，把它送给妈妈，她一定很高兴。你再去找找再做一个，送给我。”我让他在班里给大家展示了自己做的戒指，同学们都为他的创意鼓起掌来。

孩子的问题都是很正常的，不要小题大做，其实只要我们稍加引导，孩子就会成为你的助手，就会给你一个惊喜，就会……

我们班的小管家

华，有些胖，个子不算矮。刚一见面，家长就说，老师得把他排在前面，他爱动，管不住自己。坐在前面您多提醒他，严格要求他。

他写字特别快，写完后在那儿玩。可他的字写得很乱，完全是糊弄事，根本就没按照格的位置书写。我给他擦了再写，很快又写完了，还是不行。我向家长了解情况，询问是不是以前在家也看着写，家长说是。于是我与家长、孩子约定，不许再看着写，而自己要认真完成，老师相信你，你能做到。他也答应，还行。

他每天来的很早，因此我配了一把钥匙让他拿着，为班里开门，他特别高兴。家长也说他特别爱帮助老师干事。他每天都是第一个来学校，把班里的门打开，但也总是最后把书包整理好的。一天早上我让他领着大家读书，他很快收拾好书包，特别认真。此后每天他都想带着读，所以书包整理也很快。我告诉他，如果你每天早上，到教室后迅速整理好自己的书本，就有机会和别人一起带着读书，这方法还真管用。

中午吃饭，他爱吃的就多吃，不爱吃的就不吃。还没吃完饭，就拿加餐的面食和水果。我们不允许，但往往不知什么时候他就吃上了。每次饭盒里有剩的米粒，让他回去吃干净，他总会检查检查我们老师的饭盒。为此，搭班的老师说，“我都不敢给你盛得太多。”我每次吃完后都给他检查，“看很干净吧！你也要这样。”他也会照着这样做。

课间我们踢毽子、玩沙包、跳绳。上课预备铃一响，他就跑到教室后面去收拾伙伴们放回的沙包和毽子，随时清点并收拾得整整齐齐。往往整理得太投入，就耽误了上课。我说你以后不用整理了，大家都自己放好就行了。少了小管家，沙包总是少。看来我们的小管家作用还真不小，我和他商量用最快的速度整理好，他高兴地回答我，保证在上课前整理好。

可是对于自己的事，他却没有那么多热情。自己的书却摆得乱七八糟，铅笔总不知道丢到哪了。他能够当好班里的小管家，如何引导他当好自己的小管家呢？我在慢慢研究……也许能找到好方法。

我们班的小助理

一年级的小“豆包”都是小官迷。“老师要在班里评选小助理来帮助老师负责班里的一些日常工作。”孩子马上都举起手，还不停地左右晃动着，嘴里发出，嗯——嗯——，特别恳切地望着你，都想当小助理。

我们班每天都有小助理。助理由一名男生一名女生组成，负责一星期，因为一星期的时间，更有利于对小助理的培养。每个人都有当助理的机会，都是班里的小干部。

助理工作的内容：

1．7点30分到校，带领大家读书。

2．每节预备铃响后，站到前面检查同学是否安静、是否准备好学习用具。

3．检查课间玩的情况，提醒追跑打闹的同学。

4．协助老师分饭。

每天中午汇报检查的情况，小助理们非常负责。有时我忘记了，他们会提醒“老师我汇报一下课间的情况”。汇报情况有表扬的也有提出批评的。

一次辅导班时，我正在讲一道数学题。二班出现了一件急事需要我去处理，我说，“这次就是考验大家的时候，看谁老师不在时表现得比老师在时还要好，静静地等着老师不出声，行吗？”孩子点点头。等我回来，我们的小助理正在前面管理。“小助理真棒，老师不在的情况下自主管理。”有几个同学说：“是我们提醒他们的。”“你们更棒，还能提醒助理管理，所以这次我们每个人要贴一面红旗。这面红旗是大家的共同努力、严格要求的结果。

别看他们小，信任孩子，孩子就会把你当做真正的朋友，会不断地给你带来惊喜。

家长对这件事情很支持，在班级博客中写道：

上周孩子一回家就高兴地告诉我：“妈妈今天我当班主任助理了，课间提醒追跑打闹的同学，还帮助老师分饭呢！有一个小朋友我提醒了他两次，他还跑呢！”我借机赶紧教育他：“课间追跑打闹很危险，如果你不做助理了，课间的时候能追跑打闹吗？”孩子摇着头说：“当然不行了！”看着孩子兴奋和自豪的表情，我感到非常欣慰，小小的班主任助理，不仅锻炼了孩子，同时还能让他们进行换位思考，督促孩子们在这些方面能做得更好。

孩子昨天回来已经汇报了要做助理，很兴奋呢。今天回来说小牛顿课因为座位不一样，他还自制了一张表，宣布要记表现，然后就安静下来了，真是好主意，充分调动了孩子的积极性。

有了这些小助理，我也变得轻松了。陶行知先生说：人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。确实是这样，不要小看孩子，低估他们，孩子自身的潜能是不可忽视的。放手让学生去做，相信每个孩子都是自己的小助手，他们就会是你的小助手，就会当好小干部。

我们班的体委

每天上操回来我们都要穿过体育馆，一进门有一个门帘，这两次我发现总是体委和一个同学给大家撩帘子。“你就不要帮大家撩帘子了，让别人撩，因为你还要带队呢，有更重要的工作。”他点点头。回班我们照往常进行评价，先体委评，然后大家互相评，提醒表现不好的，记录表现好的孩子。出乎我意料的是体委说：“每天总有人争着抢着撩帘子，以后就固定下来，由排头的澜和凯撩。”这时我才知道为什么这两次是体委来撩帘子，真是个细心观察爱动脑筋的体委。

中午，我让体委带着孩子在班级门口练队形。给体委提出的要求是：口令清楚，每发出一个口令要检查同学是不是做好了。凡是站得好的、动作快的你就奖励他们到图书馆看书，四（1)班的管理员在那里等着。体委一遍遍地整着队，同学一遍遍认真做着。孩子比老师还要严格还要认真，非常出色的才能去图书馆。快到一点时，还有十几个人。我听见体委说：“你评价你前面的同学做得怎么样？”“做得很好。”又问了一下旁边的同学，旁边的同学说：“我觉得我比他做得好。”“我做得好。”两个人争吵了起来，体委说：“行了，别吵了，这样吵有什么用？”孩子还真挺听话。体委又开始喊起了口令。我心想，能力很强，能控制得住局面。不一会儿，好几个孩子都进到教室来喝水，我以为是整好队了都合格了。后来又听见体委说：“行了，都喝完了就快点回来吧。”孩子们又出去站队。我在一旁偷偷地笑，还挺有人情味的，原来是有人渴了，进教室喝水来了。铃声响了，我走出教室对体委说：“评价一下这些同学吧！”“我觉得澜每天站得挺好的，今天有些退步。前面大家都做得很好，后面有点慢了。”看来，我们的体委真是眼里不揉沙子。在我看来他们站的、做的都已经够好的了。

每个孩子身上都有特别耀眼的地方，只要留心观察、多去和孩子沟通，会给你一个个惊喜。回味起来很有意思，怎么能不偷着乐呢？

我就想和你玩

玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少。一年级的“小豆包”课间不知道怎样和同学玩，认为你打我，我追你是玩，两个人对着练武就是玩。别人要是碰一下就认为是打自己了，自我保护意识特别强，在这样的玩中经常会出现不开心的事。

课间，小A和小B两个人打了起来。我问他们是怎么回事？

小B说：“我就想和他玩儿，他就打我。”

小A说：“我正要找好朋友说点事，一开始他拽我，我没理他，他又拽我，我才打他的。”

“那你没问问他为什么拽你吗？”我说，他摇摇头。“那你现在问问他。”

小B说：“我就是想和他玩，我拽他一下，他不理我，我又拽他一下，他就打我。”

“你知道他为什么拽你了吗？”

他点点头说：“可是我现在有事不想和他玩儿。”

“不想和别人玩你要让别人知道你的想法呀。”

为此我们把这件事在品德课上排成了小品，给大家演了一遍。我问同学：“如果你是小A和小B因该怎样做？”

“小B应该跑过去叫他，不要拽他。”

“别人拽你的时候，你要问问别人有什么事，不能不理。”

“你有事不能和他玩儿，你应该和他说一声。”

“那应该怎样和他说呢？”我问道。

“我现在有事不能和你玩儿，一会儿咱们再玩。”

两个人听了大家说的都点点头。小A和小B的问题解决完了，还会出现小C和小D的问题。只要是孩子的问题，我们有机会，都会大家一起讨论。慢慢地，孩子就会自己解决一些问题。也许同样的问题还会反复，这很正常，因为他们毕竟是成长中的孩子。

课间我玩些什么？

你怎么又跑呢？你不要玩这个游戏，太危险……看似很简单的课间游戏，但如果不对一年级孩子进行引导，有意思的课间就不能得到很好的调节。

总是对孩子说：课间不要追跑，玩有意思的游戏。效果不太好。也曾抓到跑的孩子，让他们设计课间不跑的游戏，有孩子说：“目前我还没想到不跑的游戏，还得想一段时间。”这个年龄阶段的孩子就觉得你追我跑玩起来很有意思。但是面对我们玩的场所——楼道，并不适合这样的游戏，很容易彼此碰撞、摔倒。

课上我带领大家一起想不用追跑的游戏。分组讨论，每人说一个，最后选一个人，代表组里发言。一孩子说：“小A说到厕所玩捉迷藏。”还没等他们组说完，“我不同意。厕所太臭了。”“地滑很容易摔倒。”“女生能玩男生不能进。”“那不是玩捉迷藏的地方。”我想那些课间玩这游戏的同学也会好好反思的。

一组说：“玩丁丁磕，画一个领地，两个人脚尖对脚尖，谁赢了谁就往前迈，输的往后迈，谁先被挤出领地谁就输了。”

二组说：“玩手指游戏，双手握拳，左手大拇指伸出来，同时右手小拇指伸出来，然后交换左手小拇指伸出来，同时右手大拇指伸出来，这样反复，看谁的反应快。”

三组说：“玩一不许跳，二不许动，三不许漏出大门牙。”

四组说：“玩拍手游戏……”

五组说：“玩三个字……”

六组说：“我们的游戏叫冰棍……”

……

别看他们年纪小，想出的游戏还真不少，只不过他们的游戏没被传播。孩子们被这些有意思的游戏吸引了，都想赶快试一试。当然一个游戏或一个有意思的游戏都有它的期限，我们的游戏也要随时更新。大家商议，要比赛看谁想出的游戏大家都爱玩。

不要小看这些小事，应该用心听孩子的心声，给孩子说话的机会，孩子一定会想到解决问题的办法。我也悟出：孩子在成长过程中出现问题是正常的，关键是怎样对待这样的问题是值得我们思考的。

奥运会的一段采访让我更加坚信了一个道理：菲尔普斯决心要在奥运会上获得8块金牌。有人采访他，“你真的能获得8块金牌吗？”他说：“得8块金牌只是个结果，我要做个世界上最努力的游泳选手。”所以每天凌晨两三点他就开始练习游泳了。“有目标就要努力，做最努力、最好的自己，用心去做每一件事。”这正是我在班级管理坚持的，真希望能传递给我的“小豆包”们。

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三个小本子

新的学期又开始了，为了培养孩子的民主意识，发挥孩子自我管理能力，我们制作了三个小本子：钻石小队我争先、五一班因你更精彩、落后帮他赶上来。

钻石小队我争先：这个小本子主要记录五个小组学习、纪律、卫生三个方面的工作，四周总评一次，选出“钻石小队”。评比主要以小队为单位，个人的表现也将直接影响到本小队的成绩。因此每一个人都是重要的，不能放弃任何一个人。

五一班因你更精彩：这个小本子主要记录让大家很高兴的事情。在和孩子的接触中，我发现他们都很能挑别人的毛病，即使是自己做错了什么事情，也总能从另一个人身上找到一个更大的错误，以此来掩饰自己的问题。希望通过这个活动，让孩子们多关注别人身上的优点，多发现身边的美好事物，营造一个积极和谐的集体。

落后帮他赶上来：这个小本子比较特殊，因为它主要记录的是班级中一些不和谐的小插曲，所以我们把它偷偷地藏在了门后。关于这个小本子该不该要的问题，我们还专门进行了一番讨论，最终决定应该要，因为每个人都有不足，我们不可能是十全十美的，发现了不足，才能积极改正，眼中只看到自己好的人是不可能进步的。

就这样，三个小本子在我们班正式“上任”了，孩子们对它们的关注程度超乎我的想象，看来一个小小的变革可能会带来意外的收获。

（中关村第四小学教师　王　卫)

【注释】

(1)曹京宾：同事说，我是一个追求完美女人；孩子说，我笑起来很好看，喜欢我灿烂的笑容。每次填自己的年龄时总要想一想，噢！已经34岁了。2003年9月调入北京市中关村第四小学，工作已经15年了。我一直认为：“一分耕耘，一分收获”，相信只要努力就会有收获。一直传递给我的学生，有目标就要努力，做最努力、最好的自己，用心去做每一件事。