20世纪70年代后期，日本“教科书研究中心”专程访问了丹麦、法国、荷兰、英国、联邦德国的巴伐利亚州和黑森州，调查教科书制度，1978年6月发表《海外教科书制度调查报告》。报告从五个角度阐述各国教科书制度的现状及其与日本的区别：（1）教科书发行者及发行者协会：日本发行教科书采取文部大臣指定制，访问过的五国都由民间自由发行。各国发行教科书的出版社虽然很多，但只有少数出版社占有市场。除联邦德国的巴伐利亚州立教科书出版社外，各国出版社既出版教科书也刊行各种教材和普通图书，而且都成立了教科书出版协会。（2）教科书的写作与编辑：各国均自由写作、编辑教科书，由教师、各学科专家及督学官等担任撰写工作，国家不加限制，有的国家规定教程。英国受国家审查考试的影响，没有特别规定教科书的修订周期。（3）教科书的审查与认定：五国都没有审定制度，以某种方式认定适合使用的教科书。例如，丹麦由教员委员会研究并推荐；联邦德国黑森州由发行者向教委提出5部样书，由州“家长评议会”从中推荐和认定；各国都出版文部省、国立教育中心、教育委员会制作的教科书目录，学校从目录中选用教科书。（4）教科书的选用：各国以学校为单位，教师和校长负责从教科书目录中自由选教科书。教师单独或召开教职员会议选择教科书，然后经校长决定，各国情况不一。（5）教科书的供给：各国之间虽有若干区别，但对义务教育阶段的儿童均免费提供教科书。有的国家还免费提供铅笔、笔记本、纸张、绘画用纸用具等，也有负担上学交通费的国家，免费范围较大。[1]这份调查报告还介绍说，丹麦约有200家出版社出版教科书，法国有54家，荷兰25家，英国100家，联邦德国巴伐利亚州有150家和1家州立出版社，[2]这些出版社都在出版教科书的同时出版普通图书，这些数字表明教科书的种类十分丰富。因此，自然也不存在日本这种席卷政界、财界、教育、教科书出版社等社会各界的“教科书问题”。无需赘言，上述调查结果对于下定决心铲除“马克思主义偏向”的日本统治集团不会产生任何影响。日本的教科书问题非但没有朝着“国际化”的方向发展，反而出现越来越严重的国内政治化的倾向。
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