共享·提高

参与·互动　共享·提高——原州区第六小学网络教研工作纪实

固原市原州区第六小学　吕耀奎

随着新课程改革的不断推进，原州区六小的教育教学工作搭上了网络教研这趟快车。2007年11月我校被原州区教研室确定为网络教研基地校之后，学校由分管校长牵头、各教研室组织，成立了网络教研指导小组，依据学校的安排，组织引领全校教师步入网络教研之路。

每位教师都申请建立了自己的成长博客，为自己搭建起了开放、平等、交互的教研工作平台，实行网上评课，交流心得；教师公开课教案、教育叙事、教学经验、心得体会、教学随笔等都可上传，互相学习，参与评论，把网络教研同各项教育教学活动有机结合；资源共享，为学科教研活动开创了新天地，极大地丰富了传统的教研活动形式，使校本教研活动更具灵活性、快捷性、开放性和参与性。

一、高度重视明确目标

学校非常重视网络教研活动，分管领导和参与活动的有关教师认真领会文件精神，并组织教师学习，帮助教师认识网络教研这一新生事物。

学校为网络教研活动提供了人力、物力的支持。在学校领导的指导下，成立了语文、数学和综合网络教研小组。在活动开展之初我校召开网络教研动员会，介绍了开展网络教研活动的背景和工作目标；讲解了网络教研的优势、网络教研的问题、解决问题的对策等。要求大家提高认识，统一思想，步调一致，力争使常规教研网络化，教研管理网络化，网络教研常规化。

二、强化培训典型引路

1.加强网络教研培训，不断提高操作能力。随着网络教研的逐步开展，学校发现部分教师的信息技术应用能力还有待提高，学校就着力抓计算机基础技术培训工作，校长亲自带头学习、使用现代教育技术，并运用学校内部资源加强全员培训，让教师们有机会学习讨论，有机会运用发展。为能顺利开展网络教研活动，学校利用每周的教研活动时间，对全体教师进行信息技术应用能力培训，每学期由教务处制订校本培训计划，信息技术组教师实施培训。学校先后开展了“英特尔与未来教育”，windows系统操作，学校资源库的使用，电子邮件的基本操作（申请电子信箱、Foxmail的使用），网络免费资源的查找、收集和下载，Excel的高级操作、PowerPoint的高级操作，Frontpage网页操作，Flash基本知识，远程资源使用等方面培训。通过培训，每位教师都申请建立了自己的教育博客，学校也建立了一个博客群组，将每位教师的博客都做了链接，教师可以将文章有选择地发表在学校的博客上，这也为学校顺利参加全原州区网络教研活动提供了技术保障。

2.利用典型引领，不断提升整体水平。要达到能独立参与网络教研活动的目的，仅仅依靠几次培训和几次指导是不够的。为此，学校充分挖掘校本资源，充分发挥身边的典型人物和骨干教师的传、帮、带作用，促进教师群体素质的整体提高；充分发挥各教研组中心成员的优势和特长，通过查找信息、搜寻资料、撰写心得、总结经验、反思教学、参与活动等途径，把获得的资料、了解到的信息及时传递到各教研组，为本教研组教师能更高质量参与全校的网络教研活动打下基础。在开展网络教研的过程中，老教师在教学经验上指导年轻教师，年轻教师在网络应用的操作上帮助老教师，一时间怎样建博客、怎样修饰博客页面、怎样维护博客、怎样上传作品都成了大家热议的话题。

三、注重过程增强实效

1.实行登记考核制度。语文、数学、综合组教师每周上网参与活动，教研组组长不得少于4次，参与发言不得少于3次；其他教师参加活动不得少于3次，参与发言不得少于2次。每周教研活动时间教务处都检查登记，将统计结果与学期末的考核挂钩。

2.注重资料的整理。每次活动后，由各教研组组长将活动资料整理归档，上交教务处作为考核评价依据。

3.召开组长会议。会上及时总结前期工作，把每位教师上传的信息进行统计和交流，肯定成绩，提出加强改进的建议。我校全体中心组成员曾围绕“如何进一步发挥网络研究的作用，让更多教师主动参与网络教研，让一线教师的实践经验、教学成果快速呈现在网络教研平台上”等话题展开过讨论。

4.积极组织参与每一次网络教研活动。活动由教务处牵头，教研组长组组织教师认真参与每一次的网络研讨活动。凡是在活动上交流的观点、看法等，要组织教研组组长及相关教师交流、讨论、修改。在这个过程中，老师们能把自己的实践经验上升到一定理论的高度，形成更高层次的认识。学校规定全体老师天天都要光顾自己的“成长博客”，在每周二、三、四的语文、数学和综合组的大教研活动会上进行交流，尤其是对学校博客上老师们上传的案例给予特别的关注，要发表自己的看法，进行评论。然后，由教研组组长根据本组情况，组织大家围绕研究主题对网上的评论进行再评议，活动结束后，各教研组组长将有关材料发送到分管校长的邮箱或是上传到学校博客上，全校老师进行交流、共享。一位老师参加活动后，曾欣喜地说过：“网上教研的形式真好，虽然彼此不认识，但大家都能无拘无束地进行思想上的交流、交锋，观点的碰撞确实让我受益匪浅！”

5.把网络教研同平时的教学结合起来。老师们在平时把网络教研活动中的点滴收获都力争在课堂上去运用，有些老师把自己的教学设计和课件上传到自己的博客上邀请其他老师提意见、修改，自己完善后再实施教学，网络教研的开展，提高了广大教师应用信息技术的能力和积极性，教师们充分整合、利用远程资源辅助教学。自开展网络教研以来，老师们在多媒体教室上课达1000余节，这在以前是从来没有过的。

6.把网络教研同“二期课堂质量工程”的复核评价结合起来。在“二期课堂质量工程”的复核评价过程中，学校要求接受“达标”复核的教师必须向学校评价小组提交教学设计、教后反思、课件等相关材料，并将这些材料上传到自己的博客和学校博客上，学校要将评价小组的“评分表”连同上述材料作为教师“达标”复核的档案妥善保存，以备查验审核。达标教师在做完课后，评价组的成员对做课教师教学面对面评课，其他听课的老师在网上评课，把自己的观点和看法上传到博客上，大家交流、讨论。同时，做课老师把自己的课后反思也上传到博客上和同事们进行再交流、再讨论，以期达到最佳效果。

7.把网络教研同课题研究结合起来。我校在开展网络教研的同时，把网络教研同课题研究进行有机的结合，把课题研究中的问题发布在学校博客上，让广大教师共同发表见解，共同解决问题，达到共同提高的目的。如“百标”项目课题组在进行课题研究过程中，把课题《合作学习的有效性研究》实验方案和遇到的问题及时发布在学校博客上征求大家的意见，在实验过程中收到了较好的效果。

8.把网络教研同教学常规管理结合起来。在网络教研开展的过程中，学校为了利用好资源平台，同时激励广大教师经常使用网络，学校把网络教研同教学常规管理有机地结合起来，学校要求教师把自己的教学计划、教学总结、教研组的工作计划、活动小结及时上传到学校博客上，以便大家共同交流学习、借鉴。另外，学校远程站的老师及时将每周下载的远程资源目录上传到学校博客上，供老师及时查找资源。

四、巩固成果着力提高

1.通过网络教研的开展，广大教师团结协作，集体备课的力量显现。在网络教研活动开展的过程中，大多数教研组的教师在备课过程中和同组老师互相切磋，选择资源，帮助制作课件，在网上发表自己的见解，同伴互助，共同提高。

2.通过网络教研活动的开展，我们可以看出我校教师的专业水平不断提高，教师的理论素养有较大的进步，研究能力有较大的提高，新课标的基本理念现已内化为教师的教育思想，外显于教师的教学行为。如三维目标在课堂中的落实能力、教学资源的选择整合能力、课堂组织管理能力、信息技术设备运用能力、反思评价能力等。自网络教研活动开展以来，大多数教师上课都采取了多媒体辅助教学，教师们都制作了美丽、生动、活泼的动画片段，为学生提供了真实的感性认识，让学生在做中学、乐中学、趣中学，课件都做得比较好，好多老师不但会使用PPT课件还会用flash课件上课。可以说，网络教研活动的开展是教学基本功的一次大练兵、是整体教学水平的一次大检阅、是教学资源的一次重整合，教师整合运用资源的能力大大提高。

3.学法指导到位，教法选择恰当。教师们在教学过程中特别注重引导学生通过网络广泛查找与学习有关的信息知识，培养学生自学、审题、整理、收集信息和处理信息的能力，让学习来源于书本而超越书本，教师们都能把生活带入课堂，让课堂回归生活，充分地体现了生活化的课堂。老师们每一课的设计，都能做到围绕学生、突出学生、服务学生。做到将教学的内容寓于活动之中、于学生平常的生活之中，注重了学生兴趣的培养，极大地增强了课堂教学的生动性、趣味性和实效性。大多数教师能根据教材的需求，结合学生的年龄特征，注重学生参与教学的过程，培养学生动手、动脑、动口等多种方式方法，遵循学生思维规律，开展教学活动。

4.通过网络教研活动的开展，老师们受益匪浅。通过感知、讨论，体会到利用网络辅助教学有以下几点好处：

一是利用网络辅助教学，创设教学情境，能够激发学习兴趣。在课堂教学中，由于受时空限制，很多生活场景难以在课堂上再现，这时多媒体充分运用图像、动画、声音、文字等，使输出的信息生动、形象、直观。通过创设情境，渲染气氛，激发学生学习兴趣。

二是利用网络辅助教学，能有效地突出教学重点和难点。传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而多媒体教学通常采用的是“课件+讲稿”的方式，把一些形象、直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化规律，使抽象的知识变化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、难点。

三是利用网络辅助教学，可以深化课堂训练，加大课堂容量，提高练习效率。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体可以进行不同形式的练习。

五、建议与思考

1.转变观念，提高网络教研的实效性。

在开展网络教研的过程中，学校要加大培训力度，要提高教师网络教研意识，要把网络教研当做一项服务于教学，推进教师专业发展的重要工作来做，不能停留在兴趣和可有可无的层面上，要立足于课堂进行教研，要以解决实际问题去进行网络教研，增强网络教研的实效性，把网络教研活动变成广大教师的乐事、趣事去做。

2.加强片区教研，实现资源共享。

我们开展网络教研活动绝不能禁锢在本校范围内，应该在教研部门的引领下，大力开展片区教研，组建片区信息技术交流群、博客平台等，教师将自己的教学方法、教学经验，甚至教学困惑与同行交流，实现资源共享。

3.把网络教研活动同学校教育教学活动有机结合。

在开展网络教研过程中，要使广大教师充分认识网络技术是我们提高工作效率和备课、教学、教研水平、实施有效的教学反思的重要手段，引导广大教师借助网络，进行教材分析，集体备课、评课、业务指导、教法研讨、书写教育叙事、撰写教学反思、开展网上教研，使网络教研平台成为教学资源平台、自我学习的途径，成为提升教师专业能力和生命质量的有力支持平台。

4.处理好网络教研同常规教研的关系。

网络教研是传统教研的继承和创新，是校本教研的一种补充，因此，我们要把网络教研与常规教研有机结合起来，相互补充，取长补短，互不偏废，处理好网络教研同常规教研的关系，提高教研活动的实效性。