英语教学中反思性教学的实践过程

反思性教学的主体、目的、工具以及教学对象相互作用，形成完整的实践过程。这个过程既有与操作性教学一致的一面，如备课、授课、课后辅导和检查等环节；还有预习、听课、课后作业等步骤。同时，反思性教学又具有超越操作性教学的一面。反思性教学的整个过程由反思性计划、反思性教学、反思性评价三部分构成。

1.设计方案，撰写计划，发现问题

反思性教学的计划主要有以下两个方面的特点：

（1）教学目标的制定不仅含有发展学生的目标，而且还包含发展教师的目标

我们在制定操作性教学目标的时候，往往只写出发展学生的教学目标，如：

在教学Great Women（Book 1B）the first period时，确定目标如下：

A.Knowledge

1.Learn to describe famous women using some words，such as determination，admire，inspire，etc.

2.Get some information about some great women.

3.Talk about the qualities of great women.

B.Ability

1.Enable the students to get information of great women before reading，by interviewing some they think are great.

2.Develop students'cooperation spirit.

3.Improve the students'ability of exchanging ideas and let them get the general idea of the given listening passage.

C.Feelings and attitudes

1.Get the students to know some great women around them，their achievements，and the secret of success.

2.Get the students to realize that the power of the people is so great.They can overcome the difficulties and make something impossible possible.

3.Learn the spirit from the great women in our daily life.

根据反思性教学有两个目标：一是让学生学会学习，二是让教师学会教学，即发展学生与发展教师相统一，在制定反思性教学目标时，我们除了考虑发展学生的目标外，还应制定相应的发展教师的目标。教师先要对过去的经验进行反思，在对过去经验与教训反思的基础上，考虑教学进程、教学方法、学生的参与度等诸方面因素，考虑本节课讲哪些主要内容，为什么要讲这些内容，用何种教学模式等，并在此过程中不断发现问题。

如在教学Great Women（Book 1B）the first period时，我们采用了“自主、探究、合作”的英语课堂教学模式。除了制定上述目标外，在教学设计时，我们设计了两个小组合作完成的任务：（1）搜集一位你所钦佩的伟大女性的资料。（2）采访一位你身边的伟大女性（如：妈妈，老师等）。同时，考虑到以往教学中会碰到学生参与度不够，热情不高，准备不充分等因素，我们教师也准备了一些有关Great Women （如pearl S.Buck，Mother Teresa，Madame Curie等）的资料，并设计了一个通过英语介绍来猜测人名的英语课堂教学小游戏，使学生在课堂上主动输出信息，大胆发表自己的见解，收到了很好的效果。如果在计划时，我们不在原有教学经验的基础上进行反思，很有可能会出现上课只有一两位被教师点到的学生发言，其他同学懒散地听课的局面。

（2）有更为详细的学期进度计划和课时计划

如：反思性教学的学期计划类似于课题研究计划，它主要包括：教学目标：通过解决一个重要的个别问题或一个具有普遍意义的问题，发展学生与教师相应的素质。

教学任务：详细安排出每周、每月的教学活动和任务，这些活动反映解决问题的过程，即研究过程。

教学措施：主要的教学方法和相应的解决问题的方法。

教学总结：对全学期教学进行反思并肯定成绩，发现问题。

2.明确问题，反思调控，改善教学

教师自我反思必须是基于教学实践的反思。

教师在将反思性计划付诸英语课堂教学的实施过程中时，不仅要运用传授知识与发展能力等具体的技能，而且要观察学生，审时度势，及时发现新情况，及时提出问题，如“我能做什么，怎样做”等，并采取有力的变通措施，及时进行反思调控。如：笔者在开设以Freedom fighters （Book 2B）为主题的公开课进入Warm up这个教学环节时，要求学生进行描述性活动，有一位学生竟很不礼貌地用“pig”来形容他的那位胖胖的同桌。下面听课教师很多，出现了一刹那的尴尬场面。笔者想：如果严厉地去批评这位学生，一方面会影响课堂气氛，另一方面，也会令这位学生尴尬。于是，基于对学生的了解，笔者选了一位英语基础较好，又具有幽默感的学生来评价学生的描述。这位学生说道“I'm really shocked to find a pig sitting beside Arron.If you call a strong young man pig，how do you call a slim girl？Monkey or something else？In my opinion，hong Yi is known for his big hearts...”然后他用风趣幽默的语言描述了被称为“pig”的hong Yi同学，收到了意想不到的效果。

结合教学的实际情况，英语课堂教学实践中的反思可以归纳为：

在教学的各个环节及时反思并有效地调控是反思性教学的重要标志。其中反思教学问题，有效地调控是反思性教学的重要方面。反思调控主要有三个方面：（1）反思与调控教学的进度和步骤；（2）反思学生课堂注意力的情况；（3）根据课堂教学情况的变化，及时调整课时计划。

一堂成功的英语课，往往给人以自然、和谐的享受。每一位教师在教材处理，教学方法、学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习英语兴趣的精彩的课堂用语，在教学过程中对知识的重难点有创新的突破点，有激发学生参与学习的过渡语，有对学生做出的合理赞赏的评价语等，这些都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这样那样的一些不尽人意的地方，有时候是用语不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够、难易不当等等。对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识的原因。对情况进行分析之后，要制定出日后的改进措施，以利于在今后的教学中不断完善。

3.评价与反馈

课堂教学结束后就进入评价与反馈环节。教学评价可以给师生提供有关教学目的的达成度、教学过程的合理性、教学方法的有效性等方面的信息，以便师生调节自己的教学行为。反思性教学评价具有反馈作用、评判作用和促进作用。在进行反思性评价时，要坚持科学评价与人文评价的统一；定量评价与定性评价的统一。

在具体操作反思性评价时，首先要搜集关于教学的客观资料和主观信息，通常采用批阅作业或听取学生意见，集体听课、评课等办法，在对搜集到的资料与信息进行分析处理的基础上，作出评价与反馈。如在集体听课、评课时，教师在集体听课以后，要及时组织听课教师进行评课，评课的过程可以先让上课教师说说这节课的教学目的、教学方法、教学设计以及上完课后的想法，然后请听课的教师们各抒己见，共同探讨课中比较成功之处是什么，哪里还存在着问题以及改进的建议。这种探讨式的评课，不仅能及时使开课教师获取正确的反馈信息，对自己教学各环节有一个准确而客观的认识，并能正确评价教学效果和学生学习状况，而且还能使参与活动的每位教师得到不同程度的启示。

教育永远是“一门遗憾的艺术”。遗憾是反思的结果，也是反思的开始。在长期的英语教学评价实践中，我们逐步认识到教师需要改变传统的教学方式，积极开展反思性教学，这是实现教师发展的一个关键点，是教学技能水平提高的重要途径。反思性教学既能让教学充满改革与创新的色彩，也能让教学永远处于一种科学合理的理智状态之中。在英语教学中，通过反思性教学的实践，用科学的方法解决教学中存在的问题，只有这样，我们才能使自己真正成为一名“学者型”教师。