【摘要】：课外作业策略主要指根据教学目标，选择少而精且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练习。课外作业不但要控制量，而且要分层布置作业。英语课程标准提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。在Table Manners教学个案的Step 9中，开始笔者把复习课文，复习生词词组以及预习新课作为课外作业，以便学生巩固课堂所学知识。
课外作业策略主要指根据教学目标，选择少而精且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练习。在练习中要分层次地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。课外作业不但要控制量，而且要分层布置作业。英语课程标准提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。
在Table Manners教学个案的Step 9中，开始笔者把复习课文，复习生词词组以及预习新课作为课外作业，以便学生巩固课堂所学知识。后来觉得这样的作业出发点是好的，但过于笼统，要求过于模糊，不利于学生具体实施，作业布置应该再具体一些，可操作性更强一些。于是我把课外作业调整为：请每位同学先听课文朗读磁带，然后大声朗读课文一遍；复习生词词组，准备听写；把文章进行改写，准备在下一节课复述课文。这样口头和笔头的练习都有了，学生回去就知道复习到何种程度才到位，同样也起到了巩固知识的效果。笔者还建议一些学有余力的同学观察学校食堂同学们的用餐情况，写出中文的调查报告，然后一起分析调查结果，帮助他们认识到哪些行为是对的，哪些是错的，最后写一篇100词左右的作文。
总之教师要精选习题，特别是向学生指出学习中的差错并分析原因，帮助找出课程学习中的难点；也可以尝试搜集学生常犯错误的资料，设计整理成各种特定技能和知识领域的核查表，鼓励他们主动思考，尽量使所有学生都得到不同程度的发展。
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