研究一关于教学法的研究背景

根据20世纪90年代初由华东师范大学左焕琪教授等发起的全国性较有权威的一次调查，我国中学英语教学方法的特点为：1）教师讲解多于学生操练；2）英语课堂教学中，使用英语口语教学的比例较低，一般中学仅占24%；3）中学英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度为最大。因此，大部分高中英语教学的方法基本上都带有翻译法的特点，教学侧重点是语言本身的知识的传授。尽管后来在全国再没有做过这样大面积的类似调查，但上述英语教学的状况仍然是现今英语课堂教学中主要形式。尽管学生花了六年的时间学习英语，但他们中绝大部分仍然张不开口，无法应用到实际交流中。

在面对中国大陆没有把英语作为第二语言，而中国却越来越融入世界经济发展之中，急需提高公民英语应用能力的情况下，如何运用国际先进有效的语言教学理论来改进大陆英语教学，是摆在我们面前亟待研究解决的问题。为此，2001年，教育部出台了《新课程标准》，并将“任务型教学”明确地写进了《新课程标准》。所谓“任务型教学”是一种以意义交际为核心的教学方法。鉴于中国大陆的高中学生学习英语的动机基本以应对考试为主，任务教学理论能否与中国的英语教学相结合，有待于我们英语教学工作者来加以论证。正是基于这一考虑，本课题负责人在参加完全国园丁工程首期英语国家级培训以后，带着全国撰写班子的嘱托，开始了在高中阶段任务型教学试点的研究工作，力图率先论证中的任务型教学在我国英语教学中的实际可行性；在任务型教学的背景下，英语教师应对此在教学观念和方法上作哪些相应的调整，从而推动中学英语教学和师资改进；在任务型教学的背景下，学生将在语言学习认知和元认知方面发生哪些变化，从而带来语言教学评价的变化。

本课题研究的基本内容是以任务的设计、课堂师生通过交际确保任务的完成作为自变量。以学生在运用目标语的过程中，不仅学会英语语言知识，而且还学会英语语言的运用为因变量。本课题将重点围绕中国较发达地区高中学生的语言学习动机、兴趣和教师现行素质，开展对任务内容的设计和对师生在任务学习中所采取的态度和行动的研究，依据国家《新英语课程标准》中所提出的为学生适应我国社会、经济、科学发展和国际交往作准备的要求，探索以人为本、以学生为中心等教育理念在英语教学中的具体操作这一难点的解决方法。