首页 理论教育 习惯与思想

习惯与思想

时间:2022-03-03 理论教育 版权反馈
【摘要】:今日所讨论,系为习惯与思想二者与社会教育之关系。人类行为,有此二种,故社会事业,亦有守旧维新之别;因之遂生习惯与思想之划界。处理寻常事故,可沿习惯;处理新奇问题,当用思想。唯习惯易成,思想难构。故人喜墨守习惯,而恶创出思想。窃以为中国无论改革复辟及行世界之最新政治,苟不洗涤国民旧染,终必徒劳无功。今日欲使中国由旧而新,第一须排习惯、重思想。

习惯与思想77

 

 

今日所讨论,系为习惯与思想二者与社会教育之关系。天壤间体质,有固定流动二种;人类之行为,亦可与此二种体质相比拟,即:(1)反复行为,同种类行为反复屡见,虽亘多数年月而不变者;(2)变动行为,触境而发,遇事而生,不牵不滞者。人类行为,有此二种,故社会事业,亦有守旧维新之别;因之遂生习惯与思想之划界。何谓习惯?自古及今人类所共同遵守之自然的规律是。何谓思想?随环境变迁所要求之新气象新需求是。处理寻常事故,可沿习惯;处理新奇问题,当用思想。唯习惯易成,思想难构。譬之行路,其素熟者,虽狭隘幽僻,亦信步所之,无复疑虑;否则虽康庄平坦,亦徬徨道左,莫知所向。又譬之乘坐自行车,初固万难,苟得其法,则诚易易。故人喜墨守习惯,而恶创出思想。沿习惯如水就下,反习惯如水逆流。习惯之潜力,实足以束缚社会;不独束缚之,且有禁绝新思想侵入之倾向。盖畏难趋易,人之常情,不知其弊,乃至于无以自存。介壳类动物,其初生也,以介壳能卫其肉体,遂极力产成之,久之介壳渐就坚实,肉体竟至不能发育;人类束缚于习惯,奚以异是?故无论何国,制度风俗,当其造成之始,均费许多力量,嗣以为此种制度风俗,能永永行之,不复改造,驯至与社会即有绝对不合,亦必泥守。譬之车行。车之所过,初有辙迹,久之辙迹渐深,不独前行者沿之而过,尾其后者亦以为可以遵循不复改辙,终至同归倾覆而后已。故习惯既成,虽费九牛之力,亦难强之使改。革命本足以改造社会,然但革人而不革心,革与不革等。中国当辛亥之年,人民以为经一度革命,必有一度更新,迄今十年,成绩不过尔尔,盖虽有改造之名,而无改造之实故也。留心中国政治者,或谓中国现时尚须改革,或谓但须复辟,或谓改革复辟均无补,当行世界之最新政治,此均徒持高论,不切事实。窃以为中国无论改革复辟及行世界之最新政治,苟不洗涤国民旧染,终必徒劳无功。今日欲使中国由旧而新,第一须排习惯、重思想。凡有新思潮至,人人须生新觉悟,人人对此新思潮,须详细研究,应如何迎受,如何支配。凡物常静常动者,不能引人觉意,必其由静而动,或由动而静者,人始注意及之。新思潮即要求吾人注意,并要求吾以加以评判取舍。天下事非至万难之境,不生警悟;旧制旧俗,平日沿用虽不生何种问题,苟至不能适用之时,则不能不思所以解决之道。各国制度风俗,非全不适用;改造二字,在彼尚不为急切问题;然今日改造声浪,且日高一日,必欲将旧社会力加改良以求其全数适应;况在中国尤为对症之药乎?

中国处过渡时代,不进则退。有改造而后有进步;此种改造之责任,全在于社会之领袖。社会领袖,非能责之普通人,实责在教育者。教育者须以新学问新思想引导一般青年,夫然后谓之真改造。世之应付新思潮者,其态度约分为三种,就鄙见观察,一、二两种均属不合,唯三为最适用。兹述之如下。

第一,固执。此派笃守旧习,对于新思潮全持反对态度,或因新思潮之反动,其守旧乃愈甚。不知潮流所趋,虽有大力,莫之能阻。昔有某国王,平日深居简出,不谙外事,其国人见王之固也,迁之海滨,某日潮至,王发命令使退,无效;又命近卫以帚却之,又无效;王座遂没。盖王不知潮为何物,欲以平昔惯用之手段应付之,其败也固宜。今之持固执态度以抗新思潮,正复类此。一方拒之愈力,斯一方求入之也亦愈甚,结果驯至冲突出而归于破坏。

第二,盲从。此派对于新思潮之来,不加详察,漫为采纳。如今日赞成共产主义之人,或未尝研究其利害,唯以其最新之制而欢迎之,此其病无异于固执。盖前者束于习惯,后者驱于情感。社会上有此二派互相争竞倾轧,使新旧文化无复有融会之一日,又安能达改造之目的?于是思想尚焉。

第三,思想。凡事临头,须凭推想之力,以采其源变。有推想,斯有权衡;有权衡,斯有取舍;有取舍,斯能适应社会。旧未必全非,新未必全是,东西文化,互有短长,苟能调和融会,于二者之间,而创造一种文化,则社会自不难一新面目矣。

改造社会基于思想,既如上述;唯改换思想,必自青年始,以青年未染旧习,易于施行教育故也。教育者须以良习惯(即适应时势之新习惯)输入青年脑中,使之成为将来社会之良分子。盖政治上之改革,不外对已长成之人与以一种之助力,其变动改革全在外面,故效力綦微。若教育上之改革,则能铸造青年之思想信仰,其改革全在内面,故效力綦大。且此种改革,非若政治改革之激烈,自无反抗流血事实。诸君见中国革命后毫无进步,或有疑前此改革尚不痛快者,不知即令诸君具有大力,将中国旧制一一推翻,造出各种新制,然社会大多数人心理均无更换,亦属无效。故根本改革,端在教育;而所谓教育者,要为自动的而非被动的。旧的教育,徒以养成为习惯;新的教育,乃能发挥思想。譬以牛马碓米,掩其目使之环行,彼牛马但知道循旧路,无复更改。人非牛马,故须时开新径,以图进步,尤不宜自掩其目,失却心理上之光明。教育者之注意,即全在此点。但望负此责者,能激励儿童,使之奋发,勿生畏难之心,则社会之幸也。

 

 

77 1921年4月18日杜威在福州青年会上的讲演,王淦和口译,1921年6月30日、7月1日《晨报》。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈