◎卡尔·威特教育箴言
溺爱是一种无原则的爱，它会剥夺孩子在实践中提高各种能力和发展自身的机会，最终让孩子变成一个无能、怯懦的人。
现实生活中，没有哪一个父母不爱自己的孩子的，爱孩子是父母的天性，更是人之常情，但要注意的是：爱孩子不能到溺爱的程度，溺爱是一种无原则的爱，父母溺爱孩子实际上一种不负责任的表现。有些父母怕孩子受委屈、吃苦，什么事情都包办代替，心情虽然是好的，但带来的影响却是消极的，这样就剥夺了孩子在实践中提高各种能力和发展自身的机会，让孩子产生极大的依赖性，缺乏独立意识和安全感，长此以往，会让孩子变成一个无能、怯懦的人，成才的期望很渺茫。
我和霍耶斯特教授调查发现，帮助孩子树立自信心最好的办法就是鼓励他们独立自主。一个人要想取得成功，自信心也是必备的要素之一，成功必备的另一个因素是能力，二者是相辅相成，相互促进的。自信心能发挥人的潜能，使人的身心等都达到最佳状态，进而使能力得到超水平的发挥，而溺爱则是剥夺和扼杀孩子自立、自强、自信的祸手。
爱孩子是无可厚非的，但一定要清楚，真正的爱是要让孩子具备独立生存的能力和自信心，因此，为了孩子的前途着想，父母应该努力克制自己的感情，让孩子独立自主，这是孩子成才的关键所在。
我的邻居巴尔逊太太是个年轻的寡妇，她带着唯一的儿子汤姆独自生活，由于汤姆很早就失去了父亲，因此，巴尔逊太太把全部的爱都倾注在汤姆身上。什么事都不让汤姆去做，汤姆和母亲寸步不离，到了4岁，还不会自己吃饭和穿衣。由于怕他出意外，巴尔逊太太从来都不让汤姆出去玩，因此，汤姆的性格内向，没有什么朋友。
有一次，我和妻子到巴尔逊太太家拜访，汤姆见到我们，甚至连话都不敢说。看到这种情况，我们建议巴尔逊太太把汤姆送到幼儿园去，这会对他很有帮助，她答应了。
但是汤姆没有去幼儿园几天，老师就请巴尔逊太太去了，老师告诉她，汤姆不会自己穿衣和吃饭，这些事就连比他小的孩子都能做得到。老师告诉巴尔逊太太，希望她能配合老师让汤姆学会自己做这些事，但巴尔逊太太告诉老师，孩子是她的生命，她甘愿为孩子做这些事。由于汤姆也过惯了由妈妈提供一切的生活，再也不愿去幼儿园了，于是，汤姆离开了幼儿园，依然和母亲在家生活。
为了让巴尔逊太太对溺爱的危害有更加直观的认识，我邀请她到我和霍耶斯特教授负责的孤儿院去参观。当她看到那些比汤姆还小的孩子都是自己在照料着自己，她十分惊讶。当她看到一些孩子在自己做饭时，对我说：“你们怎么能让这么小的孩子自己做饭，这太危险了！”但当她发现这些孩子熟练地完成了这些工作时，她的担心消除了。
通过这次实地参观，巴尔逊太太发现了汤姆和这些孩子之间的差距，也开始反思自己教育孩子的方式，并请我们帮助她教育汤姆。
于是，我们带巴尔逊太太和汤姆参加了一次孤儿院的野营活动。这种活动很受孩子们欢迎，活动中孩子们可以快活地唱歌、跳舞，采集植物标本，观察昆虫等小动物，只有汤姆郁郁寡欢，时刻不离母亲。
等到晚上睡觉的时候，孩子们都玩累了，很早就进帐篷睡觉去了，只有汤姆还留在妈妈身边，随着大人们一起聊天。他小声地对妈妈说：“妈妈，我们快睡觉吧！”
巴尔逊太太此行的目的就是要改变汤姆，因此，她对儿子说：“汤姆，妈妈还要和朋友们聊一聊，你先去孩子们的帐篷睡觉吧！”
汤姆说：“妈妈，我自己不敢睡！”
巴尔逊太太坚决地说：“那么多小伙伴都不怕，你为什么害怕？”
汤姆继续央求妈妈：“你陪我去吧，否则妖怪会把我抓走的。”
巴尔逊太太耐心地说：“根本没有什么妖怪。你已经是个大孩子了，自己去睡吧。”
汤姆见自己的要求不能得到满足，使出了哭闹的招数，他哭闹了半天，看没有什么效果，只好乖乖地自己去睡了。
其实，刚开始的时候，巴尔逊太太有些不忍心，在我们的帮助下，她克服了心理压力，让汤姆迈出了独立的第一步。在正确的教育方法指导下，汤姆逐渐学会了独立。
后来巴尔逊太太搬到了莱比锡，几年后，当我去莱比锡讲学时，专程拜访了巴尔逊太太。她告诉我按照我的教育方法，汤姆现在不仅独立能力提高了，还能照顾他，性格开朗了很多，她对孩子的未来很有信心。对我表示感谢。
总之，父母千万不要用爱的名义伤害孩子，要知道，溺爱会让教育偏离正确的目标。
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