多数的孩子都可成为英才

多数的孩子都可成为英才

◎卡尔·威特教育箴言

后天教育比天赋更重要，一个人要想成才，就要在很小的时候接受恰当的早期教育。

关于我，许多人和媒体都宣称我是一个天才，对此，我并不这样认为，我更认同我之所以有不俗的表现，那取决于父亲对我的教育。父亲也常常提醒我不要把自己当成天才或神童，因为在我出生的时候，由于早产，大脑的发育比同龄孩子慢一些，在村里，有人甚至说我是白痴。只是当我后来取得了一系列的成绩之后，人们才改变了这样的看法。在父亲的教育下，我八九岁时就已通晓动物学、植物学、物理学和化学，尤其擅长数学，并且能自由运用德语、英语、法语、意大利语、希腊语和拉丁语六种语言；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》；14岁被吉森大学授予哲学博士学位；16岁又被授予法学博士学位。在这些成绩面前，人们说我是一个天才，拥有过人的天赋。对此，我并不认同。

因为，论天赋，我和其他孩子差不多，在格拉比茨牧师看来，我甚至“比别的孩子略逊一筹”，人们过多地关注我的天赋，而忽略了父亲科学的教育方法。格拉比茨牧师就曾经说过：“作为老威特的朋友，我了解他的教育方法，卡尔具备的才能不是天生的，而是老威特教育的结果。卡尔小时候的情况我也很了解，他算不上什么天才，如果说卡尔是天才的话，那么每个孩子都是天才。”我同意格拉比茨叔叔的观点。

在教育我的过程中，父亲费尽心血。为了让我养成谦虚的品质，在我小的时候，因我小有名气，父亲总是再三提醒别人不要当面夸奖我。因此，在我小的时候，我觉得自己与其他孩子是一样的。后来在整理父亲手稿的过程中，我深刻体会到了父亲对我的希望，他希望我成为一个健康、快乐、高尚、谦虚的人。为了不辜负父亲的期望，我一直按着父亲的要求在不懈地努力。

我父亲的教育理念是后天教育比天赋更重要，一个人要想成才，就要在很小的时候接受恰当的早期教育。父亲提出这个观点的时候，虽然没有多少事例做依据，也没有相应的理论做支撑，但在几十年后，他的观点得到了学术界的认可。

1853年，在进行了长期的调查研究后，霍耶斯特教授得出结论：不分人种和地域，人的大脑功能都是一样的。当然也存在一种特殊情况，那就是白痴和正常人的大脑功能是存在差异的。

而现实中，人的智慧和才能表现出差异只能在教育中去找原因，每个人天生的大脑功能都是一样的，后来之所以出现了差异，是由于大脑功能锻炼的程度和方法不同造成的，而决定孩子智力发展的关键时期就是从出生到小学这个阶段，孩子在这个阶段能否接受良好的教育，是他是否能成才的关键。换言之，天才和普通人的区别在于教育方式的差异。

霍耶斯特教授在和我谈起他的测试时，对孩子的能力赞叹不已。他告诉我，对成人来说都很复杂的文法，孩子们却能在短时间内记住；他们还具备在混乱的词语中找到规律，并把这些词语归类的能力；孩子在很小的时候，可以接受庞大的信息量，具备超强的学习能力。从这个意义上说，只要教育方法得当，每个孩子都是天才。