第十一章家庭教育的扩展

第十一章家庭教育的扩展

1.当幼苗从种子长大之后，就须把它移植到果园之内，以利于成长和结果。同样，儿童在母亲胸怀中长大，现在他们的身心既有了力量，就应做权宜之计，把他们交托给教师。如此，他们便可以顺利地成长。常见移植过的小树生长得高而在花园里结的果子，其香味远比野果的味道更浓。然而这又须何时和怎样来处理呢?要把儿童在六岁以前就从其母亲那里交托给教师，我并不拟做此忠告，这有以下几点理由。

2.第一，稚龄儿童，是需要更多的监护和照顾的，这远非一位教育许多儿童的教师力所能及的；因此应继续由其母亲教导，倒是较好的办法。

3.在他开始负担各项劳动之前，对于头脑的成熟和发育来说，也比较稳妥(安全)；婴儿的脑壳尚未紧合，而在五六岁以前，脑还是不凝固的。所以，对于这种年龄的儿童，使其在游戏中自然地、不自觉地来感知事物，也就很够了，对于家庭来说，这也是很方便的。

4.除此，经由另外一条途径也不会招致什么好处。当幼苗太嫩的时候，就把它移出来栽种，则其生长既孱弱而又缓慢。但是，那比较结实的却生长得茁壮而迅速。使未成熟的小马拖车，只能使它长得更弱；但若给它以充分的成长时间，那它将来就能拖更重的东西。而它所给你的反而比耽搁的时间还要多。

5.实际上，等到6岁末或7岁初，这并不是很大的拖延，如果按所忠告的那样予以照顾并且头几年中在家庭里又没有什么失败之处的话。如果发现一个孩子按照预定的方法，在家里完成了有关虔敬、优良品德、敬神、顺从、适当尊敬长者、聪慧、行动敏捷迅速以及语词拼音清晰等方面的初步教育，那么，在六岁之末进入学校受教育决不算太晚。

6.另一方面，我也不愿作此劝告，即六岁以上的儿童还应该关在家里。因为在此期间内，凡是家里要我们按照指示的方式去学应学的任何事情，他们都很容易地完成。六岁以后的儿童，若非把他们立即送入学校受较高一级的教育，他们将会始终如一地变为有害无利的懒散，而最终将变得像一匹“野驴驹”。另外，还会有令人更可担心的事发生，就是从那不注意的懒散中沾染恶习，这会像一种毒草一样，以后是很难连根拔掉的。最好的方法是毫无间断地继续那已经学习过的东西。

7.然而，这种劝告并不是那样被人正确了解的，好像在六年结束的时候，由于没有适当注意各种情况，是没有什么应该做出的其他调换的办法似的。建设性的限界如半年甚至一年既可以做出而且可以预见的，这是按照儿童的能力和发展进步的情况而言。有些树是在春天结果，有的在夏天，有的在秋天。然而，早开花的反而凋谢得快，而那晚一点的却得到较大的力量和耐久性；照样，早熟的果子只能当天有用，但不能保存，然而晚熟的果子却可以常年保存。

8.有些儿童的自然能力早在六岁、五岁或者甚至四岁以前就表现出来；但是与其让它发挥远不如加以限制，而更坏的是刺激它。有的父母用异乎寻常的办法，希望在罕有的时机下，尽早地得到哲学博士的学位，但他们经常只能得到文学士学位，而通常又是一个愚人。最初就过于繁茂而又发出丛密的球状物的葡萄树，毫无疑问地生长得很高，但它的根将被剥夺了力量并且不能耐久。相反地，也有发展较慢的自然能力，就是在七八岁开始任何有益的事情，其可能性也是很少的。因此，这里可作的劝告，就必须了解是适用于一般能力的儿童们，而其数量通常是较多的。任何人一旦有一个才能优越或低下的儿童的话，他就应该去请教教师或学校的视导员。

9.据以发现儿童进入公共学校能力的标志，可有以下几点：

(1)这个儿童是否真正获得在母育学校所应学会的东西；

(2)在儿童方面是否发现他对问题有注意和辨别与判断的能力；

(3)一个儿童是否有进一步学习的要求或愿望。