教育与人口质量的关系

(三)教育与人口质量的关系

1.人口质量影响教育质量

人口质量对教育质量的影响分为直接影响和间接影响。直接影响是指入学者已有的水平对教育质量产生的影响;间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量。

众所周知，年长一代对新生一代的影响是多方面的。从新生一代身体素质的发展来看，一方面这种影响是通过遗传来完成的，另一方面则是通过年长一代对新生一代的养育过程实现的。教育对象的先天缺陷和遗传疾病会给教育带来一系列特殊的问题，而优生是保证新生一代遗传素质良好的重要条件。与此同时，孩子出生以后给予其科学养育，则是保证新生一代身体健康成长的重要条件。这两个方面的实现，不仅与父母的身体素质有关，更与父母的知识水平与文化修养水平密切相关。事实证明，只有具有一定文化知识水平的父母，才会重视优生和科学养育儿童的问题，才能掌握和运用这个方面的知识。

例如，从婴儿的养育来看，婴儿只有得到足够的营养身体才会迅速增长。如果没有得到足够的营养，婴儿就无法实现他们的身体潜能，并且会损害他们的认知和社会交往能力。研究表明，那些在婴儿期长期营养不良的儿童，长大后的IQ测验得分较低，而且在校的学业成绩也不好。即使这些儿童的饮食在后来得到了充分的改善，那些不良的影响仍然会继续存在。此外，在某些情况下，尽管婴儿的营养充分，但他们看起来好像因为缺乏食物而得了消瘦病，表现为发育迟缓、情绪低落、兴趣缺乏。出现这类问题并不是因为生理原因或缺乏食物，真正的原因是情感方面的，即缺乏来自父母的足够的关爱和情感支持，这种现象被称为非器质性发育不良(nonorganic failure to thrive)。^[10]

此外，从文化素养和道德水平的发展来看，年长一代对新生一代的影响更为重要。年长一代的文化素养、道德水平、价值观念虽然不能通过遗传对新生一代产生影响，但却构成了新生一代生长于其中的文化环境和社会环境。事实证明，学校教育质量不仅取决于教育者的一方，还与受教育者进学校时的初始水平有关，与家庭、社会对学校的期望、支持和协作的程度有关。随着时间的推移，越来越多的人相信教育的失败不仅仅是学校的失败，还是学校与家长伙伴关系的失败。今天，越来越多的学生来自与教师不同的或是教师不熟悉的文化背景，学生的家庭结构也在不断变化着，这些都使学生正在变得日益多样化，对学习的不同需要和学习要求也不断提高。这就需要学校更多地了解学生的生活、他们的家庭以及文化信仰。因为这些东西奠定了学生早期的知识基础，并且决定了什么样的教学方法对他们的学习最有效、什么样的学校教育对他们的发展最有利。因此，要提高教育质量，必须与家庭、社区等建立起有效的合作伙伴关系。

2.教育是提高人口素质的重要手段

人口素质是指人们在社会活动中表现出来的在思想道德、文化技术、个性心理与身体健康等方面的综合发展的水平。教育既有控制人口数量的功能，也具有提高人口素质的功能。

一方面，教育可以通过推广优生学，提高人口的先天素质。具体来说:把优生学纳入教育内容，逐步提高人们对优生优育的认识，懂得优生优育的重要意义，自觉地做到优生优育。同时，通过教育宣传把生殖健康与计划生育的三大工程，即避孕节育优质服务工程、出生缺陷干预工程和生殖道感染干预工程积极推广到农村地区。

另一方面，教育在提高人口文化素质方面的功能更为明显和直接。人们通常用下列这些具体指标来衡量一个国家人口的文化素质:文盲率或识字率;义务教育普及和提高程度;就业人口平均受教育年限;每万人口中科技人员数;每万人口中的大学生数。显然，这些指标直接受制于教育。目前，尽管我国政府采取了一系列政策措施，使人口素质不断得到提高，但人口总体素质仍然较差，教育在提高人口文化素质方面的任务依然艰巨。据2005年1%人口抽样调查资料显示，我国人均受教育年限只有7.8年，尚未达到初中毕业年限;15岁以上人口中的成人文盲率达到11.04%。其中，文盲率最高的西藏达到44.84%，贵州、云南、青海、甘肃4个省的文盲率都在20%以上。^[11]在从业人员中，文盲占8%，仅接受过小学教育者占33%，而接受过高中和中等职业教育者只占12.7%，接受高等教育的仅占4.7%。联合国开发计划署2001年人文发展报告显示，1987年至1997年，我国每十万人口中科学家和工程师人数只有454人，而日本为4909人，美国为3676人，俄罗斯为3587人。^[12]另据2000年人口普查统计，我国有600多万残疾人，占全国总人口的4.9%，受累家庭达到18.1%，每年至少出生缺陷儿80万人。^[13]要解决这些问题，就必须大力发展教育，加强后天培养。这里，提高各级各类正规教育质量是提高未来人口素质的关键，特别是要从切实抓好普及初等义务教育入手，保证入学率、巩固率、合格率达到规定的要求，为提高人口素质打下良好基础。