【摘要】：教育学的概念有一个演化的过程。19世纪末，人们对源于“教仆”的“教育学”一词逐渐不满，认为这个词的意义过于狭隘，且对教育与教育学价值存有偏见，不利于确立教育学在大学课程体系以及整个科学体系中的学术地位。
一、教育学的概念
教育学的概念有一个演化的过程。英文中的“pedagogy”（教育学）源于希腊语的“教仆”（pedagogue）一词。“教仆”在古希腊是指奴隶主家中有专门职务和身份的成年奴隶，专门为奴隶主到教育机构负责接送小孩、帮助携带学习用具，并监督他们在学校的行为举止等。19世纪末，人们对源于“教仆”的“教育学”一词逐渐不满，认为这个词的意义过于狭隘，且对教育与教育学价值存有偏见，不利于确立教育学在大学课程体系以及整个科学体系中的学术地位。于是，英语国家的人们就先后用“education”与“educology”取代“pedagogy”。在我国，“教育学”是一个译名，它是20世纪初从日本转译过来的。
“教育学”在我国有四种基本的含义：一是指称某种学科门类，与经济学、法学、理学、工学、农学、医学等相对应，内含教育学、心理学、体育学等学科；二是指称某个特定的一级学科，与心理学、体育学等学科并列；三是指称本科的一个专业，与学前教育、特殊教育、教育技术学等并列；四是指称一门课程或一门学科，在这个意义上，“教育学”是各个师范专业所开设的一门带有教育专业特点的基础课程。本书中的“教育学”主要是指作为一门课程的教育学；而在某些地方，有时是从第二种含义上使用“教育学”的，旨在向学习者简要地介绍教育学这个一级学科的研究对象、历史和走向，使学习者对教育学科的发展有一个整体的印象。
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