教育政策评估程序

四、教育政策评估程序

程序是指对某种活动的步骤、次序等的规定和计划。教育政策评估也要遵循一定的步骤和次序，具体包括评估计划与准备、评估组织与实施、评估总结与报告三个相互关联的程序。

（一）评估计划与准备

评估计划与准备是开展评估活动的首要步骤，直接影响着评估的实施效果。这一阶段关键要做好六方面的工作。（1）确定评估对象:教育政策和其他公共政策一样，具有相关性和多样性的特点，因此要在评估之前慎重决定评估什么政策，或评估政策的哪部分内容，以及是否可以评估等问题；（2）确定评估目的:回答为什么评估的问题，评估活动可以实现的目的往往不止一个，不同的目的会导致不同的评估标准和评估方法的遴选；（3）选择评估标准:在明确评估目的的基础上，选择与评估对象和评估目的接近的评估标准；（4）明确评估机构，培训评估人员（；5）制定评估方案:包括描述评估对象、阐述评估目的、建立评估标准、选择评估方法、确定评估目标；（6）准备评估条件:包括评估的时空条件（场地和时间）、工作进度安排、经费的筹措与使用、设备和人员的准备等。

（二）评估组织与实施

教育政策评估组织与实施阶段的主要任务:分解并下达评估任务，做好人、财、物方面的资源配置，建立和健全有效的管理措施。主要包括采集信息、统计分析信息、形成初步结论三个部分。就具体实施过程而言，其主要任务是:利用观察法、文献法、调查法、个案研究法等方法，全面收集相关信息，并在此基础上进行必要的加工整理，然后运用具体的评估技术和方法，对政策作出公正合理的评价。

（三）评估总结与报告

这是处理评估结果、撰写评估报告的阶段。撰写评估报告是以规范的书面形式将评估结果公之于众，也可以直接提交政府有关部门或领导。评估报告作为评估阶段的最终产品，对政策的延续、调整或终结会产生直接的影响。报告内容除对政策效果进行客观陈述和价值分析外，还应包括政策建议以及对评估过程、应用方法和一些重要问题的必要说明。