1. 注意从实际出发，因材施教
因材施教是教学中的一条重要原则，也是提高教师应变能力的前提。因此，教师必须从实际出发，搞好调查研究，经常了解和研究学生的情况，根据班级人数、男女比例、素质基础、性格爱好等特点，采用不同内容、方法和手段进行教学。由于儿童、少年正处于身体发育时期，有强烈的好奇心和求知欲，教学中必须严格而系统地组织教材，难易程度要适合学生现有水平，不能急于求成。教法要由简入繁，练习方法应灵活多样，针对学生特点提出不同要求。如对个性强、基础好、兴趣高的学生，应不断提出高要求，增加练习难度，提倡“以好带差”，发挥其特长和积极性；对素质差、技术差的学生，可适当降低难度和要求，采用诱导和课外辅导的方式；对注意力不集中、学习不专心的学生多检查提问，随时引导他们的注意力；对信心不足、有自卑感的学生，应加倍关心，多用鼓励和表扬的方法激发他们的兴趣……只有做到针对性教学，才能掌握主动，预防和处理偶然事件的发生，保证学生练习的积极性，提高教学质量。
2. 备课周密，提高预见能力
备课是上好课的前提，是保证教学质量的重要条件，也是检验教师工作态度的一个重要标准。备课的中心问题是确定教学目的和任务，以及为实现教学目的和任务采取切实可行的教学方法，尽量避免课堂上随意现象的发生。要注意教材内容的重点和难点，难易适度，使学生经过努力都能掌握。在备课时，还要根据学生、场地、器材等具体情况，周密、细致地组织教学。备课过程中，教师要周密计划、勤于思考，预想课上可能出现的问题及其解决方法，尽可能想得全面、复杂一些，在思想上和心理上做好充分的准备，有备无患。提高教师的预见能力，这是教师在授课中能否科学地进行应变的前提。
3. 勇于实践，善于总结，积累教学经验
在教学过程中，总会有成功的经验和失败的教训，这就要求教师勇于实践，善于总结，积累经验，吸取教训，形成一个理论指导实践，实践完善理论的良好循环，从而丰富自身的知识结构，不断提高工作能力。有了丰富的教学经验，就能具备较精确的预测能力，对可能出现的事情心中有数。有经验的教师具有敏锐的观察力，在学生练习过程中，能根据学生的行为特征准确地把握其心理状态，及时发现问题，采用适当的方法，解决好课堂上出现的具体问题。
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