与实习学校建立良好的关系

实习学校与老师对实习师范生的第一印象，是在第一次见面时产生的。第一次见面会由实习学校的领导主持，学校领导介绍完学校的情况后，会给实习师范生介绍指导老师。在见面会上，实习师范生会认识自己的班主任指导老师和任课指导老师。

第一次见面，实习师范生的一举一动、一言一行都会影响到实习学校对实习小组的评价。在老师的眼中，实习师范生不只是一名学生，还是一名老师。这一双重角色不时在实习学校领导与老师的眼中轮换，实习师范生甚至不知道他们跟自己说话的时候是把自己当作学生还是老师。在一般情况下，刚开始时他们会把实习师范生当学生看；实习生开始接手教学和班主任工作后，他们会把实习师范生当老师看待，但也只是当成实习老师，一个可以犯错误但能被谅解的准老师。

实习生到实习地安顿好之后，在见面会之前，实习组需要强调实习组的组织性与纪律性，强调所有实习师范生在实习学校的言行举止规范，强调实习师范生的言行举止要符合实习学校的标准和习惯。

（一）规范实习师范生着装的要求

实习师范生在日常工作中应统一佩戴胸牌，升旗仪式时的着装要体现严肃性。教师着装对学生的心理、审美、行为有较大的影响。衣着整洁得体，仪表朴素大方，能体现教师职业的特点和健康的审美情趣。所以，实习师范生应按照教师职业的特点，注重个人衣着、仪容的修饰。

通常，实习师范生的着装、穿戴、举止等方面如果离实习学校要求太远，就会引起实习学校的领导和老师的反感。因此，实习师范生的穿戴标准最好和实习学校的青年教师保持一致，稍微保守些也无妨。由于实习师范生和高中生年龄差别不很大，所以实习师范生的穿戴显得成熟些是有好处的，不至于被误认为是高中生。在实习期间，禁止穿奇装异服，禁止穿超短裙、短裤，禁止化浓妆，禁止佩戴夸张的耳环、项链等饰物。

（二）保持与实习学校有效沟通

实习师范生要注意与实习学校沟通的技巧。在实习过程中，实习师范生肯定要与实习学校的领导和老师打交道，尤其是实习师范生遇到自己解决不了的难题时，可以向实习学校寻求帮助。在解决问题的过程中，可以增进和老师之间的信任感，避免不必要的摩擦。这需要实习师范生做到态度诚恳和精神顽强。诚恳就是要有诚意，以自己的能力赢得老师的信任和理解；顽强就是采取实习学校、老师能接受的方式争取合理的要求。

参加集会或集体活动要保持实习组整体良好的精神风貌，强调实习组的整体形象，行动应该统一，在公开场合要有组织、有纪律，因为集体活动时大家不仅代表实习组，而且代表自己的母校。

在言谈举止方面，实习师范生要谈吐高雅，不失分寸，与实习学校的领导和老师交往要不卑不亢，要充分尊重实习学校，私下不对实习学校说长道短，不胡乱批评实习学校的管理制度、校风等。

要懂礼仪礼貌，参加集会时要比实习学校老师提前到会场，要认真听报告并做好记录，见到老师要主动问好，排队时要懂得礼让。

要尊重学生，实习师范生切勿用尖刻的语言侮辱学生、取笑学生，不能用讥讽的语气来呵斥犯错误的学生，不给犯错的学生贴标签。

实习师范生以自我为中心，不屑于或不敢与人交往，都是心理不健康的表现，需要进行自我纠正。大学生总要进入社会，实习是一个社会化的过程，学会与人交往非常有必要。实习师范生应保持一种积极乐观的心态。

（三）与指导教师相处融洽

实习学校一般会给实习师范生安排两名指导老师，其中一名是任课教师，另一名是原班主任。在实习过程中，实习师范生与他们会发生经常的、最密切的工作联系。实习的好处之一就是能得到有丰富实践经验的指导老师的直接指导，让实习师范生可以少犯错误、少走弯路，这对实习师范生的专业成长非常有帮助。因此，实习师范生要特别注意处理好与指导教师的关系。

（1）要理解指导老师的处境。实习师范生的教学工作与班主任工作的开展都离不开指导老师的指导。教学实习指导对任课指导老师来说可能是一件费劲的事情，要做一名优秀的指导老师并不容易，许多指导老师感到指导实习师范生的教学要比自己进行教学还困难，特别让他们担心的是实习老师的课上得不好，会影响学生们的学习。在实习师范生走后，他们还得重新再教一遍相同的内容。对原班主任来说，如果实习班主任工作管理不好，班上的纪律可能涣散，班上的学习氛围也可能受到影响。实习结束后，有的班主任可能还得花很大的精力把班级恢复到原来的秩序。

（2）要虚心听取指导老师的指导。大多数指导老师责任感很强，他们希望实习师范生能够在实习期间真正学到东西，他们比较欣赏实习师范生能进行有创造性的教学尝试。相反，消极工作的实习师范生将最先失去指导老师的信任。

第一，不要迟到和缺席。实习阶段，总有一些实习师范生纪律松散，经常迟到和缺席。

第二，不要胡乱抱怨和批评实习学校。实习师范生在和其他教师或实习同学谈话中要尽量避免埋怨学校。即使发现不足之处，也要先和带队老师沟通。如果有非解决不可的问题，就由带队老师向实习学校的有关部反映。即使对教育教学现象有不同意见，师范生也要保持耐心、克制，充分理解。有些问题的产生可能有其深刻的原因，这或许可以成为实习师范生做教育调查研究活动的课题内容。师范生应运用所学教育教学理论和专业知识进行深入研究分析。在没了解原因之前，不要随意提意见和胡乱批评。

尤其要注意不能联合班级学生对抗指导老师，也不能成为学生对抗指导老师的代言人。不论学生如何奉承，实习师范生都不要沾沾自喜，要理性看待学生对自己的评论。有的师范生为了与学生搞好关系，附和学生对其他教师评头论足。这是非常不可取的，因为那样做只会引起误会和不愉快。

第三，实习师范生在进行教学创新和采取新的班级管理措施之前，要和指导老师通气，然后遵照指导老师的意见去实施。实习师范生要多向老教师寻求帮助，虚心请教，老教师总是乐意指导实习师范生。一般来说，他们的教导是有益的，建议也是可取的。在实习阶段，师范生应多聆听老教师的指导，这样可以少走很多弯路。虽然实习师范生对某些不完善的建议不必照着做，但对指导教师必须保持尊重，必须虚心、有礼貌地听取他们的建议。无论如何，实习师范生多请教是没有坏处的，即使没有效果，也能促使师范生进行思考，也是对指导教师多年教学经验的敬重。

第四，独立工作，或协助指导老师做好教学与班级工作。实习期间，有的指导教师会放手让实习师范生独立工作，这对实习师范生的工作能力是很大的考验。可能也有一些指导教师不太放心，不愿意放手让实习师范生独立工作，但会安排实习师范生进行批改作业、改试卷、了解学情、出板报、管理纪律、做统计材料、完善学生的档案、家访等工作。遇到这种情况，实习师范生没必要抱怨，应乐于承担这些工作。因为这类工作是教师工作的一部分，实习师范生应在这些工作中表现出自己的能力。如果能把这些工作做好，指导老师就会对你很放心、信任，最终会放手让你独立工作。