思想政治理论课讨论式教学的课后总结和反思阶段创新

课堂讨论结束后，教师一方面应要求学生撰写讨论分析书面报告，另一方面也应该对讨论式教学进行反思，这是一个完整的思想政治理论课讨论式教学过程的必要环节。

（一）学生：撰写讨论分析报告

所谓讨论分析报告，是指学生在课堂讨论结束后，对讨论主题、讨论形式、讨论过程和讨论效果等方面加以系统总结，以书面形式表达出来的分析材料。让学生撰写讨论分析报告，第一，有利于督促学生积极学习。教师给学生在布置讨论题目时，应同时对学生提出讨论结束后应撰写分析报告的要求。这样，学生能够带着问题去查找资料，写作发言提纲，课堂讨论结束后在修改完善发言提纲的基础上写作分析报告，这整个过程，就是一个自我学习的过程。第二，有利于学生巩固学习成果，提高综合素质，激发创造力。经过讨论，学生对讨论主题、讨论形式等应该会有新认识，在写作分析报告的过程中，通过进一步查找资料，能够巩固并系统深化和拓展这些学习成果。因而，写作分析报告，既能磨炼学生的写作能力，又可使学生在对材料的处理加工过程中提高分析问题、判断问题的能力，进而在一定程度上达到对问题的深层次理论思考。同时，教师应该鼓励学生从多方面、多视角、多维度地思考和分析问题，形成报告，从而有利于最大限度地激发学生的创新能力，使单纯的课堂讲授灌输知识变为学生自主学习、自主探究、自主创造的过程。第三，有利于教师积累讨论式教学的经验。教师通过批阅学生的分析报告，能进一步发现在讨论式教学中容易出现的和应当注意的问题，从而为今后的教学提供宝贵经验。

讨论结束后，教师应再次向学生强调应该撰写书面分析报告，并同时提出撰写要求。教师应要求分析报告内容精炼、条理清晰、段落分明，并应充分突出个人的创造性成果。报告完成后，教师应及时批阅，指出其优点和不足，还应及时反馈给学生，并在今后的课堂教学和答疑过程中集中解答学生报告中反映出来的带有普遍性的问题。

（二）教师：反思讨论式教学

所谓教学反思，是指教师对自己教学活动过程的重新审视和认识。教师对讨论式教学的反思能帮助教师及时找出教学中的成功与不足，促进教师及时调整教学策略，改进讨论式教学，从而不断提升教学水平。

教师的反思主要包括以下几个方面：第一，讨论目标反思。在讨论结束后，要反思教学目标，分析本次讨论是否达到了预期的教学效果，有哪些成功和不足之处，等等。第二，讨论内容反思。要反思本次讨论主题是否符合教学内容，用马克思主义基本原理和方法予以讨论分析是否有效，讨论重点与难点的确立是否准确，在讨论中应该如何引导学生予以理解和掌握，等等。第三，讨论模式反思。要反思此次讨论模式及其实施方案是否有效，今后能否继续采用，或者应该如何改进，等等。当然，教师的反思不应局限在讨论结束后，要贯穿于思想政治理论课讨论式教学的整个过程，在选好反思的切入点时，还应尽可能和其他教师进行教学方面的交流和对话，以提高反思的效果。